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Staar 8级阅读语言艺术构建响应评分指南，春季2023
《德克萨斯州教育法》（TEC）要求SBOE定期更新一项教育的州教育计划（G/T），以指导学区，以建立和改善该计划中确定的学生的服务（TEC§29.123）。 div>SBOE批准了2024年9月更新的措辞。 div>国家计划2024的格式允许确定责任，同时识别示例性的行动。 div>责任标准阐明了既定的要求，以使各地区可以理解并更容易实现它们。 div>同样，他们的语言和建议与当前有关G/T学生服务最佳实践的研究完全一致。 div>
安克雷奇学区战略规划：ASD 学生数据三年级和九年级英语语言艺术 (ELA) 熟练程度：研究继续表明
安克雷奇学区董事会战略规划：ASD 学生数据三年级和九年级英语语言艺术 (ELA) 能力：研究继续表明，三年级结束时的阅读能力对学生在学校乃至生活中的成功有重大影响。阿拉斯加的州级总结性评估 PEAKS 基于阿拉斯加的学术标准，于 2019 年春季进行了第三年。本次评估结果显示，40% 的安克雷奇学区三年级学生在考试的英语语言艺术 (ELA) 部分达到熟练或高级水平。此外，36% 的九年级学生在 PEAKS ELA 评估中达到熟练或高级水平（图 1）。三年级和九年级数学能力：阿拉斯加还设定了全州的数学能力标准，这些标准在三至九年级进行评估。 2019 年测试的 PEAKS 结果显示，46% 的三年级学生和 30% 的九年级学生在 PEAKS 数学评估中取得了熟练或更高的成绩（图 2）。导致当前 ELA 和数学熟练程度的因素：虽然几乎不可能指出 ELA 和数学熟练程度低于预期的一个根本原因，但更广泛的研究表明，以下因素与较低的表现显着相关，并且似乎与 ASD 有关：静态增长（缺乏运动或变化）：ASD 在州总结性评估 (PEAKS) 中的结果在过去三年中基本保持平稳（图 3 和 4）。为了显着提高熟练程度，学生需要表现出高于平均水平的增长。安克雷奇学区使用 MAP 增长评估来衡量 3 至 9 年级学生在阅读和数学方面的进步。过去三年的评估结果表明，总体而言，与全国同龄人相比，该地区的学生取得了平均水平的进步（图 5）。对学校的分析显示，中位成绩水平介于 20 到 80 百分位之间，超过三分之二的学校的进步低于 50 百分位。此外，与全国结果相比，43% 的 ASD 学校在成绩和进步方面均低于 50 百分位（图 6.1 和 6.2）。这些数据的一个可能性是课堂上的严格程度不符合阿拉斯加的标准。长期旷课：州问责制将长期旷课定义为缺课时间超过 10%。在过去三年中，安克雷奇学区超过五分之一的学生长期缺课（图 7）。
2025-2026 年小学和中学课程名称 - ...
四年级语言艺术课程以印第安纳州英语/语言艺术学术标准为基础，是综合教学，强调阅读基础、理解、写作以及在适合兴趣和年龄的内容中的沟通和协作。学生继续积累阅读和写作词汇量。通过讨论、写作、艺术、音乐和动作以及戏剧，学生可以对日益复杂的文本做出回应。学生口头总结他们读过的文章和书籍。写作过程用于作文发展。学生撰写多段叙述、信息性和说服性作文，并开始使用引语或对话来吸引读者的注意力。学生在书面交流中使用标准英语的惯例。学生聆听大声朗读或口头演示的文本，并独立写作以表明理解。
2022-23 中学课程目录（2022 年 1 月 13 日更新）
中学学习计划教育委员会批准了所有中学的七节课时间表。马里兰州大学和职业准备标准为学生在学前班至 12 年级应该理解和能够做到的内容设立了一系列共同目标和高期望。目标是确保所有学生都能为在大学和工作场所取得成功做好充分准备。根据州的要求，每年初中学生将接受以下领域的教学：• 英语语言艺术• 美术（乐队、合唱团、舞蹈、普通音乐、管弦乐队、戏剧艺术或视觉艺术）• 健康• 数学• 体育• 科学• 社会研究英语语言艺术、社会研究、科学和数学提供天才 (G/T) 教学选项。除了 G/T 选项外，数学还有高于年级水平的课程。
HCPSS 2025-2026 中学课程目录
中学学习计划教育委员会批准了所有中学的七节课时间表。马里兰州大学和职业准备标准为学生在学前班至 12 年级应该理解和能够做到的内容设立了一系列共同目标和高期望。目标是确保所有学生都能为在大学和工作场所取得成功做好充分准备。根据州要求，每年初中学生将接受以下领域的教学：• 英语语言艺术• 美术（乐队、合唱团、舞蹈、普通音乐、管弦乐队、戏剧艺术或视觉艺术）• 健康• 数学• 体育• 科学• 社会研究英语语言艺术、社会研究、科学和数学提供天才 (G/T) 教学选项。除了 G/T 选项外，数学还有高于年级水平的课程。
加州英语语言发展标准
2010 年，加州教育委员会 (SBE) 采用了加州英语语言艺术和历史/社会研究、科学和技术学科读写能力共同核心州立标准 (CA CCSS for ELA/ Literacy)，该标准描述了所有学生在关键学术内容领域为大学和职业做好准备所需的阅读、写作、口语和听力、惯例、语言知识和词汇方面的知识、技能和能力。加州采用了这些标准以及数学共同核心州立标准和下一代科学标准，以确保 K-12（从幼儿园到 12 年级）学生获得 21 世纪高等教育和职场参与所需的读写/语言艺术、科学和数学理解和实践。共同核心州立标准倡议的发起人指定这些新标准旨在适用于所有学生，包括英语学习者 (EL)：
伊利诺伊州政府和公共管理职业项目
这些职业课程侧重于规划和履行地方、州和联邦政府职能，包括治理、国家安全、外交服务、规划、税收和法规。所有职业和技术教育课程都为学生提供了将学术概念实际应用的机会。《加强 21 世纪职业和技术教育法案》（Perkins V）强调学生在科学、英语语言艺术和数学方面的成就。为了帮助当地教育机构选择最适合此目的的课程，下面重点介绍了强调这些科目的特定 CTE 课程。最适合科学应用的课程显示为黄色，数学显示为蓝色，英语语言艺术显示为橙色。当地教育委员会可能允许用 CTE 课程代替毕业要求。有关更多信息，请参阅 105 Illinois Compiled Statutes 5/27-22 和 105 ILCS 5/27-22.05。
学生如何在 Aeries 中更新学业计划
要添加课程，请选择科目或保留“全部”，然后开始在“课程”下拉搜索框中输入课程名称。 Aeris 中的课程名称是缩写，因此输入整个课程名称很少有效。例如，语言艺术/通信 1 被列为 LA/Com I，因此只需开始输入“LA/Com”即可显示该课程，但“语言”则不会。
2025-2026 LRHS新生课程指南
英语1（1001310）等级：9学分：1.0此最佳标准课程为9年级的学生提供了综合的语言艺术学习技能，以阅读，写作，讲话，听力和语言，用于大学，职业准备和准备就绪。内容包括对文本的积极阅读，文学分析和各种文学时期的信息文本以及出于各种目的的写作。该课程还包括有效听和交谈的策略，重点是使用证据来支持或驳斥主张。前英语1（1001415）等级：9学分：1.0先决条件：八年级高级语言艺术或8年级语言艺术中的B或更高；速度3或更高的速度。预定英语1专注于与学生当前的工作相关的阅读，写作和语言技能，对于学生的未来高中和大学课程至关重要。文本是中心舞台，为学生准备近距离阅读和分析写作。课程训练读者观察文本中的小细节，以对整体有更深入的了解。它还训练作家创建复杂的句子，这是在进行复杂，更长影分析的途径中建立这种基本技能。前英语2（1001416）等级：9,10来源：1.0先决条件：b或更高英语荣誉1或前AP ENG 1；速度3或更高的速度。预定英语2建立在前一个英语的基础上。作为读者，学生们意识到诗人，剧作家，小说家和非小说类人的作家如何操纵语言来实现自己的目的。英语1介绍了仔细观察，批判性分析以及对作者手工艺的欣赏的基本原理，但英语2要求学生将这些做法应用于新的非小说和文学文本。作为作家，学生撰写了更多细微的分析论文，而从未失去手工艺和凝聚力。
一般音乐教育中的跨学科研究
一词全面的教育意味着在英语，阅读或语言艺术，写作，科学，技术，工程，数学，外语，公民，公民和政府，经济学，历史，历史，地理，计算机科学，音乐，音乐，音乐，职业教育，健康，健康，健康，健康教育，以及由州教育机构访问，以及各个方面的学生访问方面，将各个方面的学生访问， 经验。2音乐教育被认为是ESSA核心课程的一部分。这个