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World File Search System读写能力
幼儿园科技课程
● 教师愿景跨课程主题图 - https://www.teachervision.com/teaching-methods/curriculum-planning/7167.html ● 工程加油！ - http://egfi-k12.org/ ● 美国教育部 STEM - http://www.ed.gov/stem ● 英特尔 STEM 资源 - http://www.intel.com/content/www/us/en/education/k12/stem.html ● NASA STEM - http://www.nasa.gov/audience/foreducators/expeditions/stem/#.VYrO2flViko ● PBS STEM - http://www.pbs.org/teachers/stem/#content ● STEM Works - http://stem-works.com/activities ● Shell Education 的“每个教育机构都应该了解的关于使用 Google 的知识” ● Glencoe 的“促进所有学科的读写能力” - http://www.glencoe.com/sec/teachingtoday/subject/promoting_literacy.phtml ● 国际读写协会“阅读、写作和思考” - http://www.readwritethink.org/
新德里领导人宣言重申
在谈到二十国集团的教育优先事项时，普拉丹先生表示，《新德里领导人宣言》优先考虑基础读写能力和算术能力（FLN）、技术支持学习、建设终身学习和未来工作能力以及通过合作加强研究和创新等关键领域，重申了全球通过教育实现公平和可持续未来的决心，并为此提供了路线图。普拉丹先生称赞我们的总理纳伦德拉·莫迪在二十国集团架构下推进全球教育议程方面表现出的远见卓识和清晰的论述。他表示，这使得印度的教育和技能生态系统得到了世界认可，也得到了我们 2020 年国家教育政策的主要原则和优先事项的认可。
7 年级和 8 年级课程手册
圣约瑟夫学院将培养学生的智力价值，促进他们正直、尊重真理、对现实的开放态度和尊重学术美德。我们将鼓励和帮助每个学生达到他或她所能达到的最高成就水平。课程将受到监控和更新，以适应时代的需求。学校将努力提供广泛的通识教育，以满足不同能力水平的学生。核心课程结合了读写能力、算术能力和沟通能力，将作为进一步教育的基础。学校的课程将鼓励学生培养探究、研究、解释和批判意识的技能。学生在这些领域的进步将得到认可和赞扬。所有课程都将说明人类知识的相互联系，并继续激发学习作为终身过程的概念。个人发展
RRQ 人工智能特刊征集摘要
上述图片是使用 Midjourney 创建的，这是一个基于自然语言描述生成数字艺术的人工智能 (AI) 程序。当用户输入提示时（在本例中为“一个小孩在人工智能的帮助下在小学教室里读书”），Midjourney 会通过算法处理提示的语言，然后将其渲染为四幅图像，每次输入相同提示时，这四幅图像都会有所不同。此类计算过程以及它们针对上述提示生成的惊人创意图像，表明人类读者和阅读机器之间的界限正在模糊：儿童书中的机器、儿童眼中的机器、阅读的机器儿童。综合起来，这些图像指向了读写研究领域面临的一个重要问题：在人工智能时代，读写能力意味着什么？
2025-26 年获批准的 AEA 专业发展名单
Lexia LETRS ® For Elementary Educators 为小学教育工作者提供基于阅读科学的专业学习课程。本课程教授如何、什么和为什么习得读写能力，以改进教学实践并实现读写教学的长期系统性变革。本课程将区分最佳实践的研究基础和其他没有科学证据支持的竞争思想，并展示语言、阅读和写作之间的相互关系。参与者将学习根据科学研究证据、战略性地使用评估和对学生的观察来做出教学决策和课程选择；根据标准和研究为特定年级、年龄或能力水平提供全面、综合的语言和读写教学；促进对阅读障碍（包括阅读障碍）的早期识别和干预；并提供教育者体验，以验证和肯定不同的体验并促进对世界的包容性理解。
加州综合扫盲计划
Jessica Bammerlin，资源教师，Yreka Union 小学学区 Tina Cheuk，小学科学教育助理教授，加州州立理工大学 Deborah Costa-Hernandez，加州阅读与文学项目执行董事、加州主题项目 Nancy Cushen-White，加州大学旧金山分校阅读障碍研究中心儿科临床教授 Sydney Dion，学区读写教学与设计教练，Tahoe-Truckee 联合学区 Tammy Duggan，学区阅读专家/教学教练，Thermalito Union 小学学区 Jennifer Elemen，教育管理员，语言与读写、历史-社会科学-公民教育，蒙特雷县教育办公室 Barbara Flores，加州州立大学圣贝纳迪诺分校名誉教授 Marlene Fong，加州教师协会教学领导团协调员 Kathy Futterman，加州州立大学东湾分校教育心理学与教师教育系兼职教师Margaret Goldberg，奥克兰联合学区早期读写能力负责人 Roni Jones，加州教育卓越合作组织支持系统高级经理 Elizabeth Kaufman，索诺玛谷联合学区教育服务副主管 Gwenn Lei，圣马刁县教育办公室阅读语言艺术/历史-社会科学协调员 Lorena Lopez，阿苏萨联合学区教师 Andrea Marks，内华达县学校总监课程、教学和问责主任 Dana McVey，First 5 California儿童发展顾问 Robin Mencher，KQED教育执行董事 Edward “Alex” Mertens，弗雷斯诺联合学区教师 Mindy Montanio，克恩高中学区特别任务教师 Michelle Nieto，圣地亚哥联合学区教师 Melissa Pattullo，亨廷顿海滩联合高中学区读写能力专家学区 David Pearson、加州大学伯克利分校 Evelyn Lois Corey 教学科学名誉教授
2023 年度报告 - 贝尔蒙特高中
7、8 和 9 年级的入学评估显示，学生的阅读能力显著提高，量表分数累计超过 2021 年基线分数 51.3。与 2021 年的数据相比，注重加强跨课程领域的阅读实践、继续实施以读写能力为重点的强化学习支持计划 (ILSP) 以及为 8 年级的特定学生重新开展阅读计划，这些都有助于提高阅读能力。对 2023 年算术入学评估分数的审查表明，与 2021 年基线分数相比，算术能力持续增长。继续在 8 年级和 9 年级数学课上开展 Bump It Up 计划以及在 8 年级实施以算术能力为重点的强化学习支持计划 (ILSP)，是入学评估中算术量表分数增长的一个因素。
加州英语语言发展标准
2010 年，加州教育委员会 (SBE) 采用了加州英语语言艺术和历史/社会研究、科学和技术学科读写能力共同核心州立标准 (CA CCSS for ELA/ Literacy)，该标准描述了所有学生在关键学术内容领域为大学和职业做好准备所需的阅读、写作、口语和听力、惯例、语言知识和词汇方面的知识、技能和能力。加州采用了这些标准以及数学共同核心州立标准和下一代科学标准，以确保 K-12（从幼儿园到 12 年级）学生获得 21 世纪高等教育和职场参与所需的读写/语言艺术、科学和数学理解和实践。共同核心州立标准倡议的发起人指定这些新标准旨在适用于所有学生，包括英语学习者 (EL)：
目录 - 2013-2014 - 克拉克马斯社区学院
课程 职业技术：CCC 提供一年制结业证书和两年制应用科学副学士学位课程，涵盖 108 个职业技术职业领域和通识教育。 大学转学：CCC 提供两年制俄勒冈州文学副学士学位转学，完成该学位后，学生可满足学士学位课程的一般教育要求，并具有大三学生的入学资格，可在任何俄勒冈大学系统 (OUS) 机构入学和注册。 读写能力/基本技能：CCC 提供个性化的基本学术和学习技能指导，包括成人高中文凭、GED、ESL、替代学校以及生活和职业选择。 社区教育：CCC 通过克拉克马斯县的地区社区学校、公园和娱乐场所提供非学分个人兴趣和充实课程。 商业培训：CCC 通过定制培训和发展服务计划提供合同员工培训，并通过商业发展中心为小型企业提供帮助。