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World File Search System课堂练习
军事医学研究院-生物医学工程系...
1.1 课程大纲 2.0 年的硕士课程包括三个学期的课程活动和两个学期的学位项目工作，共计 36 个学分。课程将包括讲座、课堂练习、实验室练习、学习访问和项目工作。36 个学分的课程确保寻求在医疗保健领域工作的学生们获得对生物医学工程师来说重要的基础技术、技术开发和商业化技能。M.Engg 学位课程的学生通过高级生物医学工程课程培养深厚的技术技能，并接触与产品开发、知识产权和商业化相关的问题。通过论文工作，学生可以参与临床社区，以确定和开发医疗问题的新型工程解决方案。 1.2 职业前景 生物医学工程师将工程原理和材料技术应用于医疗保健。这可以包括研究、设计和开发医疗产品，例如关节置换或机器人手术器械，为康复环境中有特殊需求的客户设计或修改设备，或管理医院和社区中临床设备的使用。生物医学工程师的范围正在迅速扩大。这些工作机会最常见于细胞、组织、遗传、临床和康复工程等领域。此外，生物仪器、
孩子们所做的一切的核心
在7、8和9年中，我们所有的孩子都研究了全部国家课程学科。我们的关键阶段3课程是雄心勃勃的，直接建立在他们在关键阶段2中发展的知识和技能，以确保它们取得快速而持续的进步。我们为与此围绕的许多饲养小学建立的牢固联系感到自豪。在惠特沃思公园学院（Whitworth Park Academy），我们热衷于提供一项学术上严格的课程，同时还确保我们允许所有孩子有机会探索和发展各种职业技能。我们先前提出了好奇心并促进了对阅读的热爱。在第3阶段的关键阶段中的课程（在第7年的第一学期之后）教授，以确保可以提供适当水平的支持和挑战，以最适合单个孩子的需求。我们的关键阶段3课程旨在确保每个孩子在关键阶段3中都有良性而成功的学习旅程，并为关键阶段4做好了充分的准备。所有儿童还访问了PSHE（个人，社会和健康教育）的各种和感兴趣的计划。我们的个人发展计划在整个关键阶段运行，并为学习经验提供了许多机会，可以增强课堂练习。
刀片类杆的理论工程师LM-21生物医学工程师...
在可能的情况下，要获得并指示特定培训目标的专业概况该研究路径为所有宏观文本中的学生提供了共同的培训，这些培训准确地表征了科学学科领域，即Ing-Ind/34和Ing-Ing-Ing/06，例如，仪器，设备和医疗系统的应用程序，即仪器和医学的应用程序，例如电气和/或磁性现象和设备来测量并修改它们，数据和生物医学信号的处理，生物症，是医学生物学知识的表示。普通培训将与主题领域的教学融合，但是生物医学兴趣，适合医学科学领域以及机械工程和信息领域。该培训课程将能够专注于方法和技术方面，这些方面是指不同学科领域的生物工程应用，包括建模，生理系统的识别和控制，医疗领域的信息处理系统，远程辅助和远程诊断系统，卫生系统的行使，测试方法，认证方法，安全以及安全以及安全和安全和安全和安全和安全和安全系统。根据安全性和隐私标准，医疗设备，管理组织模型健康以及敏感数据的传输/处理的电磁兼容性。培训课程将通过额叶课程，课堂练习以及理工学院和医学院实验室实施。在学位课程的法定教义背景下提出的实际活动也可以在公共/私人医疗保健和医疗机构进行，不仅是为了鼓励
TECH-GB.2318. 2020 年秋季数字战略教授 Hila ...
摘要和目标 我们正处于一场信息革命之中，信息技术正在重新定义商业模式、改变行业、创造新市场并产生一个全新的“空间”，新的人类社区、行为、规范和机器才刚刚开始碰撞。此外，我们目前正在全球范围内经历 COVID 大流行，其中管理者和组织的数字战略制定能力已成为一项关键资产。我的目标是通过培养您分析和制定新数字战略的能力来增强您应对这些变化和当前危机的能力。在过去更稳定的“工业时代”行业中，商业模式相对稳定，数字技术投资成功的核心基础是使其与互补的组织和流程变化保持一致。然而，当数字技术改变一个行业时，它会重新调整行业的结构和边界，并改变有效的基本商业模式。该课程既注重理论，也注重实践。实践部分将由实践领导者的客座讲座和互动课堂练习以及案例讲授。目标是最终形成一个框架，学生会发现它有助于概括信息技术改变商业和世界性质的各种背景。重点关注新兴颠覆性因素，包括社交网络、平台竞争、长尾效应、数据挖掘、众包和搜索的经济影响。
政治战略和交流
**在猫头鹰站点上发布了详细的课程大纲**课程说明本课程为政治运动中涉及的一些实用技能提供了高级介绍，包括企业，非政府组织和选举活动的游说/倡导活动。它专注于使用案例研究和实际取向的作业发展与战略，策略和沟通相关的特定技能。课程学习成果在课程结束之前，学生将能够：识别和应用与政治营销有关的关键概念；获取和应用有关政治营销研究方法的知识；并在各种实用的媒体和沟通技巧课程结构中获取和应用知识，该课程由大约2个小时的13个课程组成。课程将是互动讲座的混合，课堂讨论的重点是每周分配的读物以及课堂练习。所有讲座PPT材料都将在相关课程之前几天发布，以便学生可以对其进行审查并使用它们来协助Note拍摄。所需的读数所有课程读数都发布在“资源”文件夹中的课程猫头鹰网站上，然后在其特定周下的“读取”文件夹中发布。需要读取文件夹中的所有读数。研究生还将在以下四本书之一上完成一份书籍评论作业，应尽快通过亚马逊或章节购买：亚历克斯·马兰（Alex Marland）。2016。品牌命令：信息控制时代的加拿大政治和民主。UBC按。Susan Delacourt。 2016。Susan Delacourt。2016。购物投票：政客如何选择我们，我们选择它们。D＆M Publishers，2016年。
定量社会研究的数据分析（SOSC 1110）
课程描述本课程通过引入基本但动手的技术来介绍，分析和解释定量数据，重点介绍社会数据分析的实际方面和实施，这些技术很少在常规统计学课程中教授。它被故意设计为与正式和理论上的介绍性统计课程的补充。本课程从社会科学的角度介绍了有关定量数据分析的基本知识，从数据生成过程到因果推断。专门的计算会话，课程的签名功能，展示了动手技术，例如数据提取，数据管理，可变操作和描述性分析。学生将有机会通过课堂练习从讲座中实施想法和方法，并将他们学到的知识应用于现实世界数据。课程完成后，学生应该已经获得了有用的社会数据分析技能，并更好地了解定量社会科学研究。计算Stata将用作主要计算工具。您可以使用我们的课堂计算机或通过虚拟谷仓访问Stata。校园里可能还有其他一些安装了Stata的计算机（我记得库中的许多计算机都有Stata），但是您需要自己找出他们的位置。教科书好消息：无需教科书。如果您出于医学原因不得不错过课程，请至少在一个小时之前给TA发送电子邮件推荐的参考书是从OpenStax开始使用Stata开始使用Stata的Stata开始的统计数据，第三版评估您的成绩将确定为：（1）出勤率：10％TA/THA/讲师将在五个随机选择的会话中记录出勤率。
白宫制定经济政策
课程描述本课程显示了学生如何制定经济政策，并应在联邦政府的最高水平制定中制定。它借鉴了将近五十年的经济政策制定，以及那些在财政部，管理与预算办公室，经济顾问委员会和国家经济委员会中处于权力的挑战。这些挑战包括布雷顿伍兹系统的破裂以及向主要浮动汇率世界的过渡，通货膨胀猖ramp的时代，苏联的崩溃以及向市场经济的过渡，9/11的震惊，2008年的金融危机以及随后的贸易战争，2018/2019/2019和当前的经济经济。讲座和讨论将导致课堂练习，学生将作为美国总统的顾问角色扮演角色。学生将学习如何分析政策问题和设计解决方案，并考虑到制定联邦政策的多维方面以及对这些决定（包括国会的决定）的许多限制。作为学习过程的一部分，学生还将有机会听取以下嘉宾演讲者的来信，他们将在整个学期中参加问答环节：哈维·罗森（Harvey Rosen）：约翰·韦恩伯格（John L.Greg IP：《华尔街杂志》的首席经济学评论员，前美国经济学家的前经济学编辑，也是《经济学小书：经济如何在现实世界中运作》的作者。约翰·泰勒（John Taylor）：斯坦福大学的玛丽和罗伯特·雷蒙德经济学教授，胡佛学会的乔治·舒尔茨（George P.丽莎·库克（Lisa Cook）：密歇根州立大学经济与国际事务教授，巴拉克·奥巴马政府期间的经济顾问委员会前高级经济学家，以及前美国财政部的高级顾问。杰森·弗曼（Jason Furman）：哈佛大学肯尼迪学院（Harvard Kennedy School）和哈佛大学经济学系共同经济政策实践教授，以及巴拉克·奥巴马（Barack Obama）政府期间总统经济顾问委员会主席。
MKT3701A
Module Code : MKT3701A Module Title : Marketing Strategy: Analysis & Practice Semester : Semester 2, AY 2022/2023 Faculty : Dr Samer Elhajjar Department : Marketing Email : samer@nus.edu.sg URL : https://bschool.nus.edu.sg/marketing/faculty Overview This course builds on the topics explored in the Principles of营销课程通过专注于特定的营销策略（例如开发和推出创新产品，建立客户忠诚度）以及重要的营销工具和流程，并通过制定营销策略来加强营销功能的综合性质。营销领导者的一些成功因素包括构建营销问题或问题（框架），概述解决问题的步骤（过程），收集数据以及应用分析工具来告知问题（数据收集和分析），以及加权和集成信息以做出选择（决策）。因此，读数，讲座，课堂练习，模拟和案例的总体目标将集中在这些成功因素上。第一讲课将提供营销策略的概述，介绍营销策略的原理，并概述营销策略中所需的研究方法。接下来的讲座将对营销策略原则提供深入的介绍。最后，上次会议将重点放在执行营销策略上。我将使用“ Tell-Show-Do”序列为您提供动手实践经验，以使用课程材料来做出营销决策。第一部分使用讲座来介绍和讨论课程主题，第二部分包括案例分析。2。在上课前阅读分配的材料和讲座期间的积极参与将增加您从班级中获得的价值，并使其更有趣。模块目标结束时，学生应能够：1。探讨营销策略的原则。了解细分变量以及公司如何有效地针对和定位其产品。3。了解尖端产品创新，设计和产品生命周期创造的价值。4。了解如何制定有效的营销策略。课程材料教科书：Robert W. Palmatier和Shrihari Sridhar，营销策略：基于第一原理和数据分析，（Palgrave McMillian，2017年）。
BIOM 611：设计和分析的统计方法...
•单元2将单元1的方法推广到使用两个样品研究设计。•第3单元通过考虑多个组之间的平均值和比例差异以及定量变量之间的关联结束。详细考虑了包括双向ANOVA的方差分析（ANOVA）。在多次比较的上下文中，推断可重复性的问题用于激发调整多个比较的方法。相关性和回归模型。统计方法将使用免费的软件包RCMDR实现。RCMDR是菜单驱动的前端。最初，我们仅使用菜单驱动的选项；随着课程的发展，学生将学习如何下载和使用各种R软件包，并创建简单的R代码。提供了一些R代码，但是在这一点上，我们预计使用R或RSTUDIO会并行指令。学生在R编码方面的熟练程度不是BIOM 611的目标； R只是实现统计方法的工具。BIOM 611不建议使用中等至强定量/计算背景的学生使用。指导性问题。每周都涉及一本关于演讲中涵盖的材料的介绍以及与阅读特别相关的一系列问题。提供了画布测验。测验应在演讲前，特别是在星期二上午10:59，迟到的提交将获得0。您有2个机会进行测验，并且在第一次提交后，您可以看到得分，但没有答案。TurningPoint移动应用需要使用启用Web的设备。参加讲座：通过投票软件参加讲座是本课程所需的一部分。我将转弯技术投票软件（转向点移动）用于教室的民意调查学生。建议将此设备用于头等舱，并在第一堂课之后要求使用此设备。从第2周开始，投票将进行评分。需要对BIOM 611的订阅，可以从书店购买。一旦注册的转弯技术将您的帐户与画布联系起来。每学期的费用约为18美元。请访问www.turningtechnologies.com/student-info，以获取特定的注册说明。今年我们还在引入一些课堂练习。这些可能是纸面的，也可以是画布测验的形式。请带上笔记本电脑。分级主要基于善意的努力。有时会使用少量惩罚来进行错误的问题，以帮助学生自我认同难度的领域。
正在进行的工作：伊利诺伊大学格兰杰工程学院的空间可视化评估和培训
bswoodrd@illinois.edu 摘要 空间可视化技能是预测 STEM 大学专业和 STEM 职业成功的关键因素。这些技能可以通过培训来提高，以减少大学年龄学生在这些技能方面众所周知的性别差异。这项正在进行的工作描述了对一所大型公立大学工程学院学生的空间技能数据的初步分析。被录取的新生接受了使用心理旋转进行空间可视化的标准测试。被确定为与同龄人相比空间技能较弱的学生被建议参加半学期的可视化培训课程。可视化评估中的性别趋势与过去数据相符，并在数据中呈现了额外的种族和民族趋势。不属于代表性不足的少数群体的男学生通常在评估中表现最好。空间可视化培训课程的有效性通过再次给予这些学生与所有学生最初接受的相同的评估来确定。总体而言，该课程为学生提供了空间可视化技能的显著提升，与过去类似课程的结果一致。本课程完全在线提供，无需使用标准的铅笔和纸素描。经过仔细调查数据，男学生的进步比女学生更大。需要进一步研究以确定这些结果是否代表典型趋势，以及如何修改培训以让所有学生获得更公平的结果。简介数十年的研究一直表明，空间技能是未来在 STEM 课程和 STEM 职业中取得成功的最强预测因素之一，与数学和语言能力无关。Wai 等人。[1] 和 Shea 等人。[2] 回顾了数千名参与者的大量纵向研究，得出结论，空间技能对于发展 STEM 专业知识至关重要。此外，有充分的证据表明，女学生的可视化技能，尤其是心理旋转技能，落后于男学生 [3]，[4]。幸运的是，研究还表明，可视化技能是可塑的，个人可能需要不同的方法来练习和提高他们的技能。Uttal 等人回顾了空间技能培训的研究，得出结论，空间技能培训可以提高 STEM 领域的参与度 [5]。在大学阶段，Sorby 表明，通过涉及解决可视化问题的不同形式的练习的培训来提高可视化技能，可以减少 STEM 教育中的性别差异 [6]。Sorby 和 Baartmans [7] 描述了他们针对大学水平学生的可视化培训的具体内容。伊利诺伊大学的研究团队开发了一个在线培训平台，包括素描练习和多项选择题，以提高可视化技能。该培训平台应用于一年级选修课的学生。2020 年秋季学期，59 名学生完成了该课程。该课程的主要内容包括虚拟同步课堂练习、与可视化技能相关的写作反思以及使用培训平台的每周练习。代表 11 个工程专业的学生注册了该课程。这些学生是根据普渡大学空间可视化测试：旋转可视化 (PSVT:R) 的结果来指导课程的，