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World File Search System课程设计
模拟集成电路课程设计（版图） 模拟集成电路布局
讲师 • 时间 – 讲座：周二 14:00 至 15:00 – 实验室：周二 15:00~17:30，周五 14:00~17:30 • 讲师 – 赵健助理教授和王国兴教授 – 微电子学院，427 室
课程设计与开发
1.1.1 - 印地语：计划成果，Tripura大学印地语系一直致力于“稳定”学生的发展。在印地语部，研究生，PGDT（H），IMD和PH.D课程的领导下。目的是推进印度知识传统，文学，历史，印度文化和学生之间的社会方式。除此之外，印地语课程还为学生的多方面发展做出了贡献。计划具体的成果，部门一直在组织文学竞赛，例如辩论，演讲，诗歌写作等。在增强学生的文学人才中起着至关重要的作用。该部门致力于通过不同的媒介（例如Wall Magazine，在研讨会上的演讲）与学生保持联系和社会的联系，所有学生都有同等机会展示自己的才华。此外，该部门邀请了与课程相关的专家和同意书，以增强学生的知识和经验。该系专门研究印地语文学学科的教授不断地通过M.A印地语课程为学生课程成果的多维发展做出贡献，学生能够
混合灵活的课程设计
第一单元的章节解释了提供混合灵活课程和计划的理由，回答了与“为什么？”相关的重要问题。第 1.1 章“开端”讲述了在高等教育中多模式和混合或混合教学实践背景下出现的 HyFlex 设计的发展。本章还介绍了与 HyFlex 相同的其他方法，这些方法使用不同的术语进行命名，以及几种非常相似的方法，这些方法支持不同的学生参与模式，但不符合我们被视为 HyFlex 的标准基线要求。第 1.2 章“混合灵活课程和计划的成本和收益”描述了教师、学生和管理员在实施 HyFlex 方法时遇到的许多常见成本和收益。其他章节也讨论了具体的成本效益关系，尤其是在第三单元的案例报告中，但第 1.2 章将它们简要地讨论在一起。第 1.3 章第 1.3 章“混合灵活课程设计的价值观和原则”解释了指导 HyFlex 课程设计的基本价值观和普遍原则。四大原则支柱为设计师提供了基础，使他们能够构建有效的课程和计划，以满足学生的需求并实施有效的实践。第 1.4 章“设计混合灵活课程”解释了一种适用于 HyFlex 课程环境的简化教学设计方法。本章中的设计指导旨在补充和补充教师（和设计团队）在其单一模式课程中已经实施并遵循的有效设计实践。
利用人工智能解读标准和课程设计
本研讨会将教导教育工作者如何使用 AI 解读标准和设计课程。参与者将学习如何分解复杂的标准并识别关键概念和技能，以及如何生成定制的课程计划。教育工作者将获得实用的策略和工具，将 AI 整合到他们的课程规划过程中，从而实现更有效的教学。
工程高度 - 绳索课程设计objec = ve
课程计划3：工程高度 - 绳索课程设计OBJEC = VE：了解工程原理，设计和TES4NG。dura = ON：2小时材料：•微型绳索课程模型（或图像）•诸如绳索，块和连接器之类的建筑材料（用于设计AC4VITY）•安全手册或指南•笔记本和铅笔引入（15分钟）：1。讨论什么是工程及其在日常生活中的相关性。2。介绍绳索课程设计的概念，强调安全性和力量。ac = vity（1小时）：1。绳索课程Explora4on：o学生穿越实际的绳索课程。o他们观察并记录了所使用的材料，设计元素和任何安全功能。2。设计原则：o讨论课程的某些SEC4ON如何挑战身体的不同部分。o讨论平衡，重量分布4ON和材料强度在设计中的作用。讨论（20分钟）：1。分享有关绳索课程的设计的observa4ons。2。更深入地了解为什么选择特定材料以及如何测试强度。applica4on（20分钟）：1。设计一个迷你绳索课程：o小组，学生使用建筑材料来创建简单的绳索课程设计。o他们应该考虑体重分配4ON，安全性和用户体验。结论（15分钟）：1。查看课程中探讨的工程原理。2。讨论工程学中的Poten4Al职业以及这些原则如何适用于现实世界。
FC50：开发促进老年人心理健康的新型心理教育干预措施：调查收集和课程设计
结果：100 名参与者完成了调查。55.1% 的人表示有兴趣参加此类课程。对于课程长度、频率、持续时间和规模，平均偏好分别是 30 分钟、每周一次、2-4 周和 6-10 人。在各支柱之间，按优先顺序排列的偏好为：人生意义（排名分数 215）、正念（198）和社会联系（157）。在人生意义支柱中，按优先顺序排列的偏好为：感恩生活（268）、生活优先事项（249）、意义来源（235）和目标（188）。在正念支柱中，按优先顺序排列的偏好为：情绪稳定（272）、关注当下（261）、承认和接受想法和感受（240）和自我同情（187）。在社会联系支柱中，优先顺序的偏好为：增加社会联系机会（266）、增强社会支持（245）、提高社交技能（240）和解决对社交状况的担忧（169）。
节目安排 - 美国社会学协会
实践，部分取决于观众的期望。然后，我们将要求参与者快速概述服务学习课程设计（他们已经教授过的课程或正在考虑的课程设计——在规划课程和项目时，我们希望参与者考虑优势和劣势以及他们认为将面临的机遇和挑战）。此时，我们将选择至少一个以前教授过的课程和一个新课程以小组形式进行研讨（如果时间允许，可以选更多），讨论学习成果和评估、社区影响和可持续性等方面的问题。最后，我们将简要讨论服务学习的“未来”以及关于伙伴关系、学生参与、服务与研究以及发展社会正义范式的当前辩论和争议。
2024 认证标准及审查标准和证据建议
• 机构的课程设计和开发流程包括适当的教师监督，以便持续审查、监控和修订课程，以缩小学生成绩中发现的差距。 • 机构的课程设计和开发流程包括围绕学生公平和最大限度地实现公平的学生成功结果的对话。 • 机构为课程和学术课程（包括学位和证书课程）定义学生学习成果。 • 学习成果的开发包括考虑来自劳动力/行业合作伙伴的反馈，以适合机构的使命和课程纪律。 • 机构为学生提供他们所参加的课程和计划的准确、最新和一致的学生学习成果。