XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System课程设计
人工智能咨询小组报告
布鲁姆分类法的人工智能框架 目前，研究如何战略性地部署人工智能 (AI) 来增强传统学习框架至关重要。本节重点介绍布鲁姆分类法，这是一个完善的教育框架，将认知学习水平从基础知识获取到创造性应用进行分类。我们将探索人工智能支持和增强此分类法每个级别的潜力，提供有关如何将这些技术整合到课程设计、教学策略和学生评估中的实用见解。这项分析旨在强调人工智能为教育过程带来的变革可能性，确保技术成为教育进步的有力工具，而不仅仅是传统方法的辅助。
24-25SY 辅导计划
8 月份，学区为新教师提供参加新教师培训的机会。培训为期三天，为教师提供学区概况，包括指导过程。新教师将接受学区实践培训，包括教师评估工具 Focal Point。他们还会见内容/课程主管，以获取有关他们将从事的工作的更多信息。此外，在学年期间的任何时候，新手教师都可以安排与学校内容主管和/或主讲教师进行一对一会议，以提供指导和支持。在这样的会议中，新手教师可以讨论顾虑、问题或其他主题，包括但不限于教师评估工具、课堂管理、行为矫正、课程设计、评估实践、课程问题以及与他们的工作相关的任何其他主题。
在虚拟学习环境中使用主动学习的人工智能教育模式的提案
摘要：人工智能（AI）是目前发展最快的领域之一，但关于人工智能教育课程设计和教学方法的教学研究相对较少。本文旨在确定大学人工智能教学中使用的技术和内容及其优缺点。随后，本文根据经验和融入最现代教育环境的可能性，确定了适合 MOOC 的人工智能教学形式。因此，本文提出了一种基于主动学习和虚拟学习环境相结合的教育模式，支持将教育内容分发给对人工智能感兴趣的尽可能广泛的人群。同时，它描述了将 Jupyter 笔记本微环境集成到独立 Web 应用程序中的要求和过程，这是连接 MOOC 和计算服务器基础设施的必要先决条件。
考文垂卓越教学与学习...
我们与雇主保持一致我们的员工提供真实的实践和基于工作的学习机会，旨在培养具有进取心和创业精神的毕业生，他们拥有在工作场所蓬勃发展的技能和特质。就业能力是我们所有课程设计不可或缺的一部分。我们是一个学习型社区学生和教职员工共同制作和创造学生体验。我们致力于终身学习，我们过去和现在的所有学生都是我们全球社区的重要成员。我们开放、平易近人、包容性强多样性是我们的优势，丰富了我们所做的一切。我们的员工和学生来自各种各样的背景和文化，无论背景如何，都可以在我们这里取得成功。开创性的研究、广泛的绩效数据和利益相关者的反馈有助于我们理解和解决不平等问题。
FYST79 物理学：低维结构和量子器件的物理学
Landauer 形式主义 • 一维散射现象 • 基于量子现象和库仑阻塞的装置。课程设计教学包括讲座、计算练习、实验课和研究项目。必须参加实验课和项目工作以及与之相结合的其他教学。课程的讲座部分完成后，学生将在研究小组中开展为期约 1.5 周的项目工作。评估考试在课程期间以书面形式以实验报告的形式进行，在课程期间以书面和口头形式以项目演示的形式进行，并在课程结束时以书面考试的形式进行。未通过常规评估的学生将在之后不久获得另一次评估机会。
SCOPE 2025 - 马杜赖
蒂亚加拉贾尔工程学院 (TCE) 是一所政府资助的自治机构，由慈善家已故卡鲁穆图·蒂亚加拉贾·切蒂亚尔于 1957 年创立。TCE 隶属于钦奈安娜大学，并获得全印度技术教育委员会 (AICTE) 的批准。TCE 提供各种本科、研究生和博士学位。涵盖工程、建筑和科学等各个学科。校园坐落在宁静而环保的环境中，周围环绕着茂密的植被和最好的基础设施。TCE 一直在教学过程中进行改革和升级。值得注意的举措包括实施基于能力的课程和基于成果的教育。自 2018 年以来，TCE 采用了构思、设计、实施和操作 (CDIO) 框架，塑造了课程设计、教学方法和评估技术，并为学生提供足够的实践培训。该机构还于 2021 年推出了几门大规模开放在线课程 (MOOC)。该学院还与全球领先的组织保持着积极的行业合作。这些合作促成了最先进的实验室、面向行业的课程设计、合作项目、专业培训计划、学生实习和安置的建立。TCE 积极参与赞助研究项目，以推动创新和开发实用技术。该机构已成功从各种政府和私人渠道获得大量资金来支持其研究计划。TCE 已获得 AICTE、DST、DRDO 和 UGC 等机构的资助，从而支持开发先进的研究设施、学生项目和专门的培训计划。该机构为博士研究学者推出了 Thiagarajar 研究奖学金 (TRF) 计划，进一步致力于学术卓越和研究创新。该机构提供的课程获得了无数赞誉，包括获得 NAAC 认证，CGPA 为 3.56（满分 4.0），第 2 周期成绩为 A++。
创新：超越高等教育的视野与未来
19 世纪 90 年代中期，美国教育发生了变化。公立学校取代私立学校成为常态。学院和大学正在发展，其结构明确，而不是像文理学院那样组织得较为非正式。课程设计旨在满足学生的需求。虽然有些人认为这些变化带来了教育的改善，但其他人却发现整个系统一片混乱。1 1895 年 3 月 29 日，该认证机构成立。在 1995 年的百年庆典上，人们指出“一个主要主题是继续需要面对变化……目标是通过跟上不断发展的教育思想和实践状态来保持组织的相关性和有效性”（第 370 页）。快进到今天，关于变化和混乱的讨论仍在继续。