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研究文章：叙述来自南非农村地区的学生在大流行的Rekha Man
在全球范围内，Covid-19大流行的前所未有的发作使学生突然从他们的传统学习空间过渡到新的学习条件。为此，根据国家政府执行的锁定协议，大学被迫大修其现有的机构行动。突然转移到计划外的远程教学模式不仅是两种学者的可悲现实，而且对许多学生来说也是一个艰巨的挑战。同时，这种大流行无礼地暴露了南非三级学生之间存在的一系列差异。因此，许多社会经济地位较低的学生缺乏在虚拟学习平台上取得成功的必要资源和技能。此外，在锁定期间，许多学生被迫返回其乡村城镇，并在不利于学习的工作区学习，从而限制了他们最佳参与的机会。这就提出了一个问题：如何局限于不利于学习的乡村乡镇房屋，并且没有能力适应数字学习访问，参与并成功完成当前学年的效力？实际上，数字划分为来自农村和脆弱社区的大多数学生的认知差距扩大，从而减少了他们获得包容性和参与性教育的机会。同样，Covid-19可以强行制裁数字学习不再是特权，而是涵盖教育的权利。因此，本文将强调封锁期间农村社区的一年级学生所面临的巨大弥补和挑战，主要凸显了在大流行中对其认知访问的限制。
digicampus
教育研究系，英国兰开斯特大学，我的工作与授权利益相关者（包括学术和专业人士，以及学生以及学生的职员）的优先事项有关，并在后强迫症中教育，并严格探讨技术在教育实践中的作用。这些兴趣经常发生冲突，因为有时将技术用于强制性教育，作为群众化，标准化和管理主义的工具。我希望为比赛开放。活动理论为我在这些主题上的工作提供了基本基础。遇到活动理论使我能够将我的教育技术专业背景编织在一起，而我的马克思主义个人承诺和行动主义已经从事不同的角色工作了20多年。理解和建立活动理论的马克思主义基础对我来说尤其重要。i首先在2010年开始参与活动理论，并自2013年以来就使用了它。我当前工作的某些特定链如下：1。的活动理论理解后强制性教育中的转型我对此主题的工作旨在解决委托教育后教育变化的基础的系统矛盾，并了解以集体和授权，而不是管理方式解决这些矛盾的可能性。其中一些工作是描述性和至关重要的。我目前正在对大学中的“数字化转型”计划进行批判性审查，并在A例如，我对新校园学习空间的设计进行了参与式方法的审查，并进行了一些案例研究，研究了COVID-19锁定期间的紧急远程教学。
安博教育控股有限公司
业务描述 安博教育控股有限公司成立于 2000 年，总部位于加利福尼亚州库比蒂诺，是一家新兴的人工智能驱动教育软件和硬件提供商，专门为混合学习环境量身定制，广泛应用于各个市场。2024 年初，安博推出了其专有的 HybriU 解决方案，这是一个获得专利的硬件和软件平台，使教育机构能够无缝地提供线下和线上课程，将面对面和远程教学相结合，实现完全混合的学习体验。自成立以来，安博从最初专注于中国市场发展到 2017 年在美国建立业务，从一家技术驱动型公司转型为提供教育服务的公司，然后重新专注于其核心技术优势。在此期间，安博精简和整合了其教育服务，以提高专注度和效率。目前，安博通过其位于圣地亚哥的新建筑与设计学院提供以职业为导向的高等教育，该学院提供各种硕士和学士学位课程。新学院是展示安博 HybriU 解决方案功能的基础平台。2017 年至 2023 年期间，安博运营了贝斯特学院，该学院于 2022-23 学年结束时关闭。随着 HybriU 的推出，我们看到安博从之前专注于技术开发转变为建立更多的商业存在。它认为 HybriU 的主要市场是大型、顶级的美国大学，以及提供职业导向课程的小型地区学院，吸引有资源投资其基于班级的模式的机构，以及那些
学习连续性和 COVID-19 应对计划（“...
学习连续性和 COVID-19 应对计划（“计划”）申请模板由于 COVID-19 和 2019-2020 学年校舍关闭，学区必须提交学习连续性和 COVID-19 应对计划（“计划”）才能继续获得州政府的运营援助。虽然学校已经关闭并且不提供面对面授课，但教学和学习必须继续。密歇根州的教育工作者已被要求为我们的学生提供持续学习。不同学区在提供学习连续性方面的准备情况各不相同。即使在多个学校的学区内，准备情况也各不相同。预计学校将使用各种满足当地需求的方法提供远程教学，包括印刷材料、电话联系、电子邮件、虚拟学习或多种方式组合以满足学生的需求。我们应避免假设学习连续性只能通过在线方式实现。虽然许多教育工作者一直在提供远程学习机会，但州长行政命令 (EO 2020-35) 要求所有学校不迟于 2020 年 4 月 28 日开始为所有学生提供学习机会。鼓励能够提前开始计划的学区这样做。每个学区应向其中级学区提交一份完整的保证文件、预算大纲和学习连续性计划。每所公立学校学院应向其授权人提交一份完整的保证文件、预算大纲和学习连续性计划。应为学区提交一份申请，而不是为学区内的个别学校提交多份申请。申请需要以下材料，可从 2020 年 4 月 8 日开始提交：1. 保证文件 2. 学习连续性计划 3. 预算大纲
区域技术计划
来自校长 Miner 的讯息 Foothill-De Anza 社区学院区的几乎每一项计划和决定都是从公平的角度出发的。对于我们部署的技术来说，这无疑是正确的。我们对技术的使用支持所有学生、教师和员工公平地访问关键的数字资源。多年来，我们的技术规划工作使我们的学区始终处于创新和访问的最前沿。最近，疫情的影响清楚地证明了我们的技术准备就绪。由于我们所有的利益相关者都需要在一个周末内转向 100% 的远程教学和运营，我们对他们的支持准备就绪程度受到了极限的考验。我很自豪地说，我们以优异的成绩通过了这次考验。随着我们摆脱疫情的干扰，我相信我们的技术规划工作将帮助我们在应对我们一生中最大的紧急情况时保持一些重要的进展。我感谢教育技术咨询委员会与我们的大学技术规划机构密切合作，以确保大学和学区技术目标保持一致。通过这种同事间的合作，我们学区正在优化我们在技术方面的投资，为我们的学生、教师和员工提供强大、可靠和一致的教育和专业体验。鉴于我们最近的学区技术计划取得了巨大成就，我更加兴奋地看到在未来三年内根据该计划可以取得哪些成就。最后，我要向副校长约瑟夫·莫罗表示最深切的感谢，他为我们技术工作的各个方面提供了模范领导。当他于 2022 年 4 月 30 日退休时，他为 Foothill-De Anza 留下的遗产将通过他对政策制定和系统实施的贡献以及他组建的一支杰出专业团队而永垂不朽。我为教育技术服务部门的所有同事感到无比自豪。真诚的，朱迪·C·迈纳，教育博士，校长
建立支持在线英语的认知策略
摘要 随着当前在线学习环境的实施，转向在线教学已成为各国提高教学可持续性的最明显方式。研究表明，英语科目的在线学习和教学影响认知策略环境。本研究旨在确定和探索在线学习环境中实施的认知策略，以支持英语学习者的批判性思维。本研究是一项利用调查方法在线完成的定量描述性研究。样本选择方法是简单随机抽样。本研究通过互联网向 115 名受访者分发问卷来收集原始数据。数据是通过完成调查中提供给所有受访者的问题来收集的。此外，对数据进行了评估，以便对其进行表征和描述。英语讲师调查的数据分析结果表明，在线教学中使用的认知策略是繁荣和挥霍的。实施在线英语学习者的批判性思维所需的认知策略包括程序性、元认知、概念性和战略性。本研究表明，在线学习的认知策略实施在远程教学中通常是有利的。调查显示，只有 73% 的英语讲师认为认知策略在线平台与传统会议一样有利于支持批判性思维。问卷调查获得了积极的回应。此外，该声明与他们的在线教学经验和背景相关，这表明他们对在线学习机制中运作良好的认知策略持良好态度。研究表明，必须发展在线教学法和英语讲师，为未来潜在的真实在线策略铺平道路。这项研究可能说明了在线教育的困难和潜在的改进领域。关键词：认知策略、在线英语学习者、批判性思维、
系统工程教育和培训计划...
系统工程教育和培训计划 韦伯州立大学、犹他大学 2020 年 1 月 本文档旨在概述犹他州对系统工程教育和培训计划的需求。在过去的一年里，犹他州的公司，如 L3、Northrop Grumman、Sarcos Robotics、Stadler Rail、Hill Air Force Base、Lockheed-Martin、Moog、Boeing、Borsight、Stryker、Kihomac 等，都对犹他州系统工程师的短缺表示担忧。总的来说，全州的公司已经确定了数百个高薪职位空缺，这些职位需要系统工程方面的培训和经验。系统工程是一种专业的工程类型，在当今的公司中越来越常见。就像电气、机械和土木工程一样，系统工程对这些公司起着至关重要的作用。他们已经确定，系统工程方面的特定课程、认证和培训将有助于满足他们在该领域的工作需求。2019 年秋季，州长经济发展办公室召集了几家犹他州公司、犹他州高等教育系统以及以下大学的院长参加会议：犹他州立大学、韦伯州立大学和犹他大学。在这次会议上，这些机构有机会与公司分享他们已经实施的工程计划。这些公司还有机会分享他们将系统工程整合到这些计划中的建议。会议结束后，这三所大学提交了一份关于如何更好地满足行业需求的提案。这些公司的代表随后审查了这些提案，并建议韦伯州立大学和犹他大学都最能满足他们的需求。拟议计划将由韦伯州立大学和犹他大学两所机构共同制定，旨在增加现有系统工程证书的远程教学机会，扩大课程范围，包括额外的技术选修课程以培训在职专业人员，为本科生创建系统工程重点领域，并提供并行入学系统工程途径。通过这些共同努力，犹他州将能够更好地满足犹他州公司对这一关键技能的需求。犹他大学和韦伯州立大学的提案已附上。高级预算如下： 机构 一次性 持续进行
利用人工智能进行解剖学教学、学习和评估：通向更美好未来的道路
摘要：解剖学是医学本科课程的早期课程。由于人体的复杂性，该学科内容丰富且变化多端。在医学教育的初期，学生经常面临学习限制，这往往导致学业成绩不断下降。因此，人们一直在努力开发新课程，并采用新的教学、学习和评估方法，旨在逻辑学习和长期保留解剖知识，这是所有医学实践的支柱。近年来，人工智能 (AI) 越来越受欢迎。人工智能使用机器学习模型来存储、计算、分析甚至扩充大量数据，以便在需要时检索，同时机器本身也可以进行深度学习编程，通过复杂的神经网络提高自身的效率。将人工智能融入教育有许多具体的好处，包括深度学习、大量电子数据存储、远程教学、更少的人员参与教学、响应者的快速反馈、创新的评估方法和用户友好的替代方案。人工智能长期以来一直是医学诊断和治疗计划的一部分。关于人工智能在临床环境中的应用，例如在放射学中，有大量的文献，但据我们所知，关于人工智能在解剖学教学、学习和评估中的发表数据很少。在本综述中，我们重点介绍了最近用于解剖学教学的新型和先进的人工智能技术，例如人工神经网络 (ANN) 或更复杂的卷积神经网络 (CNN) 和贝叶斯 U-Net。我们还讨论了在医学教育中使用人工智能的主要优势和局限性，以及在 COVID-19 大流行期间从人工智能应用中吸取的教训。未来，在解剖学教育中使用人工智能进行研究可能有利于学生发展专业知识，也有利于教师为这一庞大而复杂的学科开发更好的教学方法，尤其是在许多医学院尸体越来越稀缺的情况下。我们还提出了一些新颖的例子，说明如何结合人工智能来提供增强现实体验，特别是参考人体的复杂区域，例如大脑中的神经通路、胚胎中的复杂发育过程或复杂的微型区域，例如中耳和内耳。人工智能可以改变评估技术的面貌，并拓宽其维度以适应个体学习者。
生成人工智能、共同进化和语言教育 语言教育
Kern（2024，本期）在《现代语言杂志》本期发表的压轴文章，为批判性地反思（人类）教师在日益广泛的促进第二语言（L2）发展的技术中所扮演的角色提供了机会。正如 Kern 准确描述的那样，自 2020 年 3 月全球爆发新冠肺炎疫情以来，许多习惯于在面对面教学环境中授课的语言教育工作者被迫转向远程教学，而且通常没有专门设计的远程学习模式所具备的亲身体验和基础设施支持。语言教育工作者迎接了这一挑战。而且据我估计，过去几年，在语言教学和学习模式（包括住宿、混合和远程环境）中，技术的有效使用有所提高。在技术应用于语言学习的历史中，视频会议、社交媒体、语言教程网站和应用程序、在线教科书和语法、翻译工具以及基于视频和音频的内容（等等）的使用并不令人惊讶。正如互联网理论家 Clay Shirky 所描述的那样，“通信工具只有在技术上变得无趣时才会变得具有社交意义”（Shirky，2008 年，第 105 页），事实上，人们对更深入地研究人类现在日常使用的数字技术和模式有着浓厚的兴趣，因为它们可能会改变语言的使用和发展轨迹。这一领域的深刻研究包括应用维果茨基的中介概念、扁平的本体论方法（如拒绝严格区分人类和非人类实体的社会唯物主义），以及将人类认知的焦点从大脑局部扩展到认知和学习的观点，这些观点体现、嵌入、实施和分布在不断变化的社会、符号和物质环境中，包括技术的结合。让我补充一点，目前的主要颠覆性技术是生成人工智能（GenAI），它为传统导向的、机构定位的指导性语言学习带来了许多机会，也带来了相当大的风险和挑战。在以下各节中，我首先讨论人类与技术交织在一起的共同进化动态。然后，我描述了我自己（和其他人促进的）一些关于使用的研究
纽约学校精神 - 重新开放指南
当校董会、教育部和我决定召集一个工作组来帮助制定这份指导文件时，我们立即意识到我们需要听取尽可能多的意见。纽约州是一个幅员辽阔、多元化的州，我们知道我们的多元化必须在工作组中得到充分体现。通过举行四次单独的区域会议，我们能够确保工作组的工作以彻底和审慎的方式完成。通过吸纳在各个实质性领域拥有专业知识的利益相关者，我们能够获得所需的关键意见，为制定这份指导文件的决策提供信息。我们还举办了全州青年论坛，直接听取学生的意见，因为我们必须始终考虑他们的观点并倾听他们的声音。学生们没有失望；校董会和我对他们成熟而深思熟虑的贡献感到非常惊讶。他们告诉我们什么对他们有用，什么没用，并建议州政府可以采取行动来改善他们明年及未来的教育体验。与成人利益相关者一样，学生的意见也反映在本指导文件中。我们衷心感谢所有工作组和青年论坛参与者的时间和丰富的贡献。此外，我们还要感谢州教育部工作人员对本文件的宝贵贡献——特别感谢 P-12 教学支持副专员 Kimberly Young Wilkins 博士的非凡努力，他负责监督该项目的各个方面。COVID-19 疫情证实了我们许多人一直都知道的事实：学校是我们生活和社区中不可替代的一部分。我们已经开始依赖它们提供远远超出传统学术范围的基本服务。简而言之，学校必须正常运转，我们的社会才能正常运转。每个人都希望我们的学生重返校园。但在安全之前返回校园是鲁莽的。这就是为什么本指导文件考虑了三种可能的重新开放方案：面对面教学、远程教学以及两者的结合。 COVID-19 对有色人种和穷人的影响尤其严重——无论是在健康、就业方面，还是在接受有意义的教育的能力方面。许多贫困社区的贫困学生根本无法上网，也无法获得有意义的远程学习所需的设备。这种资源获取不平等的情况存在于整个教育系统中，这只会增强我和董事会的决心，确保所有学生都能获得公平的教育。当你经历一场悲剧时——可以肯定的是，我们都在经历一场深刻的国家悲剧——重要的是努力从那段经历中汲取一些有意义的东西，并从中汲取经验并成长。这正是我们在应对疫情过程中所希望实现的目标。在纽约同胞的帮助下，我们将恢复、重建和重振学校精神。