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World File Search System隐喻
比较在Türkiye和南非工作的教师的虚拟现实感知
南非约翰内斯堡的马修·戈尼威领导力与治理学院教师发展和ICT局局长，我们旨在确定和比较教师对土耳其和南非教师之间使用形式的虚拟现实概念的看法。我们采用了一种现象学方法，并使用随机抽样对两个国家的总共100名教师进行了问卷。该研究包括4所学校 - 每个国家 /地区选择了2所中学。使用隐喻不匹配技术分析了获得的数据并将其分类为主题。确定和解释以下主题，学习，娱乐，技术，艺术，旅行和想象力。教师基于与其实践领域的相关性以及认为对虚拟现实在教学中的潜在使用的隐喻。基于确定的隐喻数量，教师在类别，娱乐，技术和旅行中具有狭窄的看法，而在学习，艺术和想象力的类别中，发现了更多的隐喻，具有不同的样本解释响应。这项研究的发现可用于为教师专业发展的用户路线图开发，并为使用虚拟现实在教学中使用的政策提供信息。关键字：隐喻；老师；虚拟现实介绍虚拟教育技术的持续进步已经需要探索这些应用程序在增强教学方面的教学价值。在南非教学和学习中的虚拟现实概念（VR）尚未得到广泛的探索。Mhlanga和Moloi（2020）报告说，在南非学校，几乎没有采用和使用虚拟技术来教学。另一方面，B Yildirim，Sahin-Topalcengiz，Arikan和Timur（2020）探索了教师对Türkiye教学和学习中使用VR的看法，他们的发现表明，尽管有足够的数字资源，但VR的教学方法有限。The use of VR in teaching and learning appears to be an area that has not been extensively researched in South Africa and Türkiye (Mhlanga & Moloi, 2020; Sancar & Atal, 2023; Yildirim, B et al., 2020) with most studies focusing on teacher perceptions while being silent on exploring empirical pedagogic use of VR in teaching and learning.
口头问题 - 阅读理解
2024 年 9 月 2 日——大脑作为计算机的隐喻是哲学家约翰·R·塞尔 (John R. Searle)，他认为，由于计算机只是遵循算法，因此它们无法处理重要的...
西巴尔干半岛 - NATO SFA COE
西巴尔干地区不断与负面隐喻联系在一起，这些隐喻反映在破坏、种族仇恨、分裂、落后和激进的民族主义中，极大地阻碍了该地区的未来。因此，本书旨在探索民主化进程、和解、区域合作和一体化，作为民族主义、极端主义、激进主义、分裂和敌对的必然替代方案。最终，我们的想法是将公众话语从主要关注过去的战争、分裂和敌对转变为共同的未来，这从共同的文化、传统、民主价值观、合作和一体化中汲取灵感。本书还将让读者做好准备，以应对严重威胁该地区和平、秩序、稳定、繁荣和安全的危险。
“博尔赫斯、量子理论和平行宇宙”
在本文中，我无意花时间描述这份展示人类智慧进化的清单。相反，我打算在这位杰出作家的指导下，站在启发过他的天才的肩膀上，向读者展示一个关于自然用来塑造我们定义的“现实”的量子机制的简单论证，以便借助两个隐喻（或更准确地说，一个支持理论和一个易于理解的隐喻）：“Whole”和“Tune r”，实现一种新的主客体关系，这将使我们更好地理解我们周围的世界，建立“多重现实”的可能性，并克服唯物主义与唯心主义、二元论与一元论等旧的二律背反，这些二律背反已经比我们预期的更长时间地困扰着理性思考。
西巴尔干半岛 - NATO SFA COE
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西巴尔干半岛 - NATO SFA COE
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用于情感计算的可解释人工智能
RUI MAO 是新加坡南洋理工大学的研究员、首席研究员。他获得了阿伯丁大学的计算机科学博士学位。他的研究兴趣包括计算隐喻处理、情感计算和认知计算。他和他创立的公司开发了第一个使用现代语言搜索中国古诗词的神经网络搜索引擎 (haps://wensousou.com)，以及一个用于语言和概念隐喻理解的系统 (haps://metapro.ruimao.tech)。他以第一作者的身份在顶级会议和期刊上发表了多篇关于情感计算的论文，例如 ACL、AAAI、IEEE ICDM、InformaRon Fusion 和 IEEE TransacRons。他曾担任 COLING 和 EMNLP 的领域主席以及 Expert Systems、InformaRon Fusion 和 NeurocompuRng 的副主编。
全面的作者意图和不对称的体裁区分
2 – 一个人写出追求真理的文本，就会部署一支隐喻和人际关系大军。但文本拥有一个视界，在这个视界中，文本与保证从文本中挖掘真理的解释者的视界进行批判性融合。文本以理解为前提。因此，对军队的批判性解释（理想理解）使得真理得以揭示。批判性视界的融合反映了文本所表达的愿望对象，即激励人们达到神化的地位。因为作者的意图和愿望是神化的隐喻大军，所以它是全面的。在给定的评价和解释背景下，作者是先行解释的仲裁者，这种仲裁者会自动适应真理，因为作者在写作文本的那一刻就只瞄准真理。