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World File Search System霍布斯
CS Peirce 和计算作为可自动化的符号学
马丁·欧文 传播、文化与技术项目 乔治城大学，华盛顿特区 irvinem@georgetown.edu CS Peirce 和计算作为可自动化的符号学 美国符号学学会会议论文的扩展版本，2016 年 9 月。 （这是出版前的草稿，仅供参考。欢迎评论和讨论。） [霍布斯的] 一篇著名论文名为《逻辑或计算》，虽然并非所有的推理都是计算，但数值计算肯定是推理。但是计算机器每天都在使用；巴贝奇的分析引擎将在数学上取得相当大的成就。其他逻辑机器也被建造出来。所有这些仪器都进行推理；这些推理受逻辑规则的约束。-- CS Peirce，《微小逻辑》（1901 年） 由阿兰·图灵构想并由约翰·冯·诺依曼发明的存储程序计算机打破了表示事物的数字和执行事物的数字之间的区别。我们的宇宙将永远不同。 --乔治·戴森，《图灵大教堂》（2012 年） 本文是从皮尔士符号学视角研究计算、符号系统、符号认知和技术中介历史的一项大型研究的一部分。作为在计算学科和人文学科之间架起桥梁的一步，本文将介绍一种新方法，用于详细重新描述计算过程作为自动符号学的实现，以及数字媒体工件作为人类符号系统文化史中技术中介连续体内的表示。1 我建议综合认知科学、语言学、计算理论、符号学和信息哲学研究的交叉方向，将人文学科与技术和科学领域的知识形成统一起来，围绕人类符号认知、符号系统、意义生成和任何物理或技术结构中的信息表示等关键问题。在这种更大的背景下解读皮尔士的后期著作，我认为，计算、软件和数字媒体最好被理解为人类符号认知的产物，因此，它们是人类符号系统中介的长期实施的累积结果。现在所有证据表明，符号认知是人类的核心操作系统（我称之为 OS Alpha，OS A），人类社会已将其扩展到具有复杂历史的多种物理基础和技术中介中。
二十世纪漫长的南方经济 - eGrove
他们将解释范围扩大到肯塔基州和西弗吉尼亚州，有时甚至包括俄克拉荷马州。其他人，包括我的长期合作伙伴戴维卡尔顿，有时会将德克萨斯州排除在他们的分析之外，这并不是因为该州缺乏南方特色，而是因为它还包括许多西方特色，而且近几十年来，德克萨斯州的经济节奏往往与“南方”各州不同。事实上，上面提到的许多地区在其他模糊的地区中扮演着主导角色——最著名的是“阳光地带”，还有“枪支地带”（吸引大量国防开支、拥有相当大的军事基地、吸引大量军事相关研究和开发等的地区）——这一事实使事情变得更加复杂，尤其是因为这些更广泛的分类使用得非常不精确。进一步的复杂之处在于美国人口普查将“南部”分为三个子区域（南大西洋、东南中部和西南中部），而这些子区域的表现并不总是相同的。明白我的意思了吗？我们甚至还没有开始解决由其他形式的地理和人口分解而产生的复杂问题——城市/农村南部、大都市/非大都市南部、非裔美国人/西班牙裔/非西班牙裔白人南部等——更不用说考虑如果我们进一步拓展地理想象力，例如，将目光投向“南方”，研究北方的南方移民，或者为了分析目的，将北方移民和/或外国移民从该地区的本土人口中分离出来，将会出现哪些复杂问题。上述所有问题都令人困惑，尽管它们深化并丰富了对南方的研究。定义的复杂性已经足够了——您应该明白基本的意思了。我们的南方将以 Howard W. Odum 的工作为基础，并将该地区定义为包括他“东南部”分类中的 11 个州以及德克萨斯州和西弗吉尼亚州。换句话说，没有俄克拉荷马州，没有密苏里靴子，没有伊利诺伊州开罗（比弗吉尼亚州里士满向南 30 英里），没有马里兰州，甚至没有提到犹他州西南部的“迪克西”地区。那么，“漫长的二十世纪”又如何呢？首先，它显然不同于按时间顺序排列的世纪，也不同于被称为“短”二十世纪的分期方案。伊万·贝伦德和埃里克·霍布斯鲍姆等学者用它来指代 1914 年至 1991 年期间，也就是说，从第一次世界大战开始到共产主义崩溃。倾向于使用“漫长的”二十世纪作为组织方案的学者将“短世纪”的两个末端都延伸了，尽管方式并不完全相同。例如，乔瓦尼·阿里吉的“漫长”二十世纪强调金融资本主义和美国对世界资本主义体系的霸权，从十九世纪末一直延伸到大衰退（小萧条？），在他看来，美国主导的金融资本主义体系开始走向衰落。德鲁·福斯特的小说从更早的时期开始，从美国内战开始——她强调现代杀戮技术的作用——一直延续到新千年。我的“漫长的二十世纪”，就像福斯特的小说一样，从内战开始，
文学二年级 - 哲学课程，由 Devos 先生讲授，2022-2023 年：“人文科学：人、语言、社会”
本体哲学柏拉图、普罗泰戈拉；克拉底鲁；阿尔西比亚德斯；共和國，第二卷；泰阿泰德；菲德拉；蒂迈欧 亚里士多德，《论灵魂》；尼各马可伦理学；政治，第一卷 卢克莱修，《论自然》 奥古斯丁，《谎言》；主人；上帝之城托马斯·阿奎那，《关于真理的争议问题》，第十一卷：大师皮科·德拉·米兰多拉，《论人的尊严》尼古拉斯·马基雅维利，《论提图斯·利维的第一个十年》蒙田，散文集：“论食人族”、“论马车”弗朗西斯·培根，《新工具论》勒内·笛卡尔，《论方法》；男人 ;形而上学的冥想；灵魂的激情布莱斯·帕斯卡，思想托马斯·霍布斯，利维坦，部分。我 ;公民马勒伯朗士，《追求真理》巴鲁克·斯宾诺莎，《伦理学》，第 3 部分。二和三；政治论文，部分。 II 约翰·洛克，《人类理解论》，第三卷；关于教育的一些想法 莱布尼茨，《人类理解新论》，第三卷 詹巴蒂斯塔·维科，《新科学》[1725] 大卫·休谟，《人性论》[1739-1740] 孟德斯鸠，《论法律的精神》[1748]，第十九卷 拉美特利，《人—机器》[1748] 让·勒朗·达朗贝尔，《百科全书前言》[1751] 孔狄亚克，《感觉论》[1754] 让-雅克·卢梭，《论科学与艺术》；论人类不平等的起源和基础；爱弥儿或教育[1762]；语言起源论伊曼纽尔·康德，历史小品； 《判断力批判》[1790]从实用角度看人类学；关于教育的思考孔多塞，《人类心灵进步的历史图景大纲》[1794]费希特，《人的命运》[1800]亚瑟·叔本华，《作为意志和表象的世界》[1819]黑格尔，《精神哲学； 《法哲学原理》[1820]，第 36 部分。 III 奥古斯特·孔德，《实证哲学课程》[1830-1835]，第 47 至 51 课； 《论积极精神》 [1844] 托克维尔，《论美国的民主》 [1840] 卡尔·马克思，《1844年手稿》 《德意志意识形态》[1845年]；资本论》第一卷安托万·奥古斯丁·古尔诺 (Antoine-Augustin Cournot)，关于我们知识的基础和哲学批评的特征的论文；关于科学和历史基本思想联系的论文[1861]约翰·斯图尔特·密尔，归纳和演绎逻辑体系；奥古斯特·孔德和实证主义 [1865] 弗里德里希·尼采，《人性的，太人性的》道德的谱系；快乐的科学；权力意志威廉·狄尔泰，《人文科学研究导论》[1883]；心理科学中历史世界的建构[1910]西格蒙德·弗洛伊德，《精神分析五课》[1910]；对精神分析运动史的贡献[1914]；超越快乐原则[1920]；幻觉的未来 [1927] 亨利·柏格森，物质与记忆；創造進化；道德和宗教的两个源泉路德维希·维特根斯坦关于弗雷泽的《金枝》的评论；哲学研究恩斯特·卡西尔，《人论》；符号形式哲学，t。我 ;语言与神话胡塞尔，《逻辑研究》，第 3 部分。二；欧洲科学的危机与先验现象学；欧洲人道主义和哲学的危机马丁·海德格尔，《逻辑与语言本质问题》[1934];关于人文主义的信让·保罗·萨特，《存在与虚无》；方法问题；存在主义是一种人道主义 [1946] 列奥·施特劳斯，《迫害与写作的艺术》 [1952] 吉尔伯特·西蒙东，《论技术对象的存在方式》 [1958]，部分。 III 和结论莫里斯·梅洛-庞蒂，《知觉现象学》；世间散文； 《符号》[1960] 汉娜·阿伦特，《人的条件》[1958]；文化危机[1961]
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19 Pueblos District (2) AC 02-906 7.7500% Edgewood (Bernalillo) 02-334 7.6250% Remainder of County 05-005 75% sleta pueblo (2)^ use Location Code 02-002 6.1875% Clovis Airport 05-154 5.8750% Laguna Pueblo (1) 02-950 Se 05-402 7.5000% los Ranchos de Albuquerque 02-200 7.1875% Texico 05-302 7.3125% Lower Petroglyphs Tid District 02-420 027 6.5000% Rio Rancho (Bernalillo) 02-647 7.8750% Fort Sumner 27-104 7.8125% waterdia pueblo (1) 02-901 Santolina TI District 01 02-621 6.1875% Anthony ^ Use Location Code 07-517 07 0.0000% Santolina of District 02-622 6.1875% Sanitation District. 02-623 6.1875 CO REMINAMINDER (Water & Sanitation District) 07-527 6.7500% Sanitalina of District 04 02-624 6.1875% Dowtown of thed 07-1 07-204 7.5625% Sanitalina of District 06 06 02-626 6.1875% Las Cruces 07-105 8.0625% Santolina of District 07 02-627 Sunland Park 07-416 8.1875% Sanitalina of the District 09 02-629 6.1875% Sanitalina of the District 10 02-630 6.1875% Remainder of County 03-003 5.7 7.6458 Santolina TI District 12 02-632 6.1875% Carlsbad 03-106 7.3958 Santolina TI District 13 13 02-633 6.1875% Hope 03-3 4 Tid District 18 02-638 6.1875% hurley 08-404 7.3750% Santolina of the 19 02-639 6.1875% Santa Clara 08-305 7.3750% Santolina TI District 20 % Campus District 02-430 7.6250% State Fairgrounds 02-555 6.1875% Remainder of County* 24-024 6.3125% Upper Petrophs of District 1 02-607 24. District 2 02-608 6.18755% vaughn* 24-207 8.4875% upper petroglyphs of the District 3 02-609 6.1875% upper petroglyphs of the District 4 310 6.1875 6.1875 6. Glyphs of the District 5 02-611 6.1875% Mosquero (Harding) 31-208 6.6875% Upper Pettroglyphs of the District 6 02-612 6.1875% Roy 31-109 7.0625% PETROPLY REVER Upper Pethphs of the District 8 02-614 6.1875% Remader of County 23-023 5.9375% Upper Petroglyphs of District 9 9 02-615 6.1875% lord 0 23-209 6.4375% Winrock Town Center of the District 1 02-0356250% 温洛克市中心 TID 区 2 02-036 7.6250% 县的其余部分 06-006 5.2500% 尤尼斯 06-210 7.0625% 县的其余部分 28-028 6.0625% 霍布斯 06-111 6.5625% 阿科马普韦布洛 (1) 28-923 8.0000% 贾尔 06-306 7.1875% 阿科马普韦布洛 (2) 28-924 8.0000% 洛文顿 06-405 7.0000% 保留区 28-130 7.7500% 洛文顿工业园区 06-158 5.2500% 塔图姆 06-500 6.5625% 其余部分县 04-004 6.2708% Dexter 04-201 7.1458% Hagerman 04-300 7.3333% Lake Arthur 04-400 7.3333% Roswell* 04-101 7.8958% 位置 县的其余部分 33-033 6.5625% 代码补助金 33-227 7.8750% 州外业务 (研发服务) - 4.875% 77-777 Laguna Pueblo (1) 33-900 6.5625% 州外业务 (所有其他) - 4.875% 88-888 Laguna Pueblo (2) 33-902 6.5625% 备注 关键点 Milan 33-131 7.7500% (1) 销售给部落实体或成员 阿科马普韦布洛 (1) 33-909 8.0000% (2) 部落非成员销售给部落非成员 阿科马普韦布洛 (2) 33-910 8.0000% a 位于城市范围内普韦布洛土地上的企业。 祖尼普韦布洛 (1) 33-911 6.5625% b 位于水区和城市范围内的企业。 祖尼普韦布洛 (2) 33-912 6.5625% c 新墨西哥州 19 个普韦布洛人拥有的财产。
第一语言习得的 3 个基本理论
语言习得是指个人获得语言技能的过程，包括母语和第二语言。语言学习理论的发展经历了从环境主义到建构主义再到先天主义的钟摆式转变，研究人员一直在争论认知过程是受到先天机制的制约还是受环境输入的影响。诺姆·乔姆斯基和埃里克·伦内伯格等著名语言学家主张限制和促进语言学习的先天能力，而凯瑟琳·斯诺、伊丽莎白·贝茨和布赖恩·麦克维尼等其他人则提出了不同的观点。母语 (L1) 习得一直是语言学家和心理语言学家研究的重要领域。对 L1 习得的研究导致了语言间理论的出现，而语言间理论又影响了第二语言习得 (SLA) 研究。本文探讨了三种为 L1 习得带来新思想的理论：行为主义、心理主义和社会互动理论。从 L1 习得理论到语言间理论的转变引发了对 SLA 研究的进一步研究。 Mohammad Torikul Islam 的 2013 年会议论文《第一语言习得理论和向 SLA 过渡》全面概述了语言学习理论的发展及其对 SLA 研究的影响。该论文是 ACLL2013 会议论文集的一部分，可通过提供的链接访问。母语习得的研究有多种理论和方法。本文将探讨三种基本理论：斯金纳的言语行为、乔姆斯基的先天结构和皮亚杰的认知方法。这些理论将在其历史背景下呈现，突出其优缺点。语言习得理论解释语言学和心理学的研究表明，语言习得会受到学习和认知能力的限制。研究表明，在学校课程的早期引入第二语言可以提高成功率，而错误往往源于第一语言的干扰。失语症患者的自我记录、动物行为和非语言表现表明了语言习得的一个共同方面：从流利的语音中分割出单词。研究表明，年仅 8 个月大的婴儿就可以利用相邻语音之间的统计关系完成这项任务。语言的发展是一个涉及多个大脑区域的复杂过程。语言习得理论提出，大脑会发展出处理和理解语言的独特能力，使人类有别于其他物种。神经认知研究的最新发现为我们的大脑如何发展第二语言或手语提供了见解。人工智能在语言发展中的作用仍然是一个持续研究的领域。为了支持儿童的语言习得，父母可以提供一个培养沟通和互动的养育环境。语言习得：理论和争论的历史除了母语之外，学习一门额外语言的过程一直是几个世纪以来哲学家、学者和研究人员感兴趣的话题。每个概念都有自己的基本理论，试图解释人类如何习得语言。从历史上看，语言习得的研究始于古代哲学家，他们使用“扶手椅心理学”来理解人类的认知。他们认为语言是一种与生俱来的天赋，柏拉图对词义映射的观点就是明证。然而，研究梵语的学者们争论了几个世纪，这种能力是世代相传的还是天生就有的。后来，哲学家约翰·洛克和托马斯·霍布斯提出，包括语言在内的知识源于抽象的感觉印象。这个想法表明语言起源于感官体验。行为主义者，如 BF 斯金纳，认为语言是通过操作性条件反射学习的，即个人将特定行为与奖励和惩罚联系起来的过程。例如，儿童通过成功的条件反射反复将单词或声音与概念或想法联系起来，学会区分单词或声音。这个概念的例子是，一个孩子在学习他们的家养动物 Whiskers 和 Fido 时，他们会对父母关于它们各自物种的陈述做出纠正性反应。值得注意的是，著名语言学家诺姆乔姆斯基批评了斯金纳的理论，他认为孩子经常无视父母的纠正，可能无法准确地学习单词或短语的正确用法。相反，乔姆斯基提出了一种基于句法研究的更数学的语言发展方法。本土主义理论认为，人类生来就具有学习语言的先天遗传能力，这种能力由一种称为语言习得装置 (LAD) 的假设装置促进。该理论认为，诺姆·乔姆斯基提出的概念“普遍语法”是我们基因构成的固有部分，并且适用于所有语言。根据该理论，人类具有天生的语言习得能力，这使我们能够以惊人的速度学习复杂的交流模式。相反，社会文化理论将语言习得视为一种社会过程，它源于与环境和其他个体的互动。该理论认为，儿童主要通过交流的愿望来学习语言，而他们的环境在塑造他们的语言能力方面起着重要作用。例如，单亲家庭抚养的婴儿可能会比其他人更早地形成独特的单词或短语。学习理论将语言习得视为一种可以通过重复、强化和纠正获得的技能。成年人经常表扬和纠正孩子的说话尝试，目的是提高他们的语言技能。然而，该理论缺乏对新短语和单词如何形成的清晰解释，因为它主要关注模仿和重复。儿童生命的早期对于语言发展至关重要。在 10-18 个月之间，他们会说出第一句话，到两岁时，就会出现像“请给我水”这样的简单短语。研究表明，18 个月大的孩子可以区分正确和不正确的动词组合，例如“正在跳”和“将跳”。当孩子长到 4 到 7 岁时，他们开始讲连贯的故事。语言习得理论提出了语言习得的五个阶段，第一阶段是沉默期，在此期间，儿童可能学会多达 500 个单词，但无法说出任何口语。有些孩子模仿成人的讲话，但这还不是真正的语言产生。第二阶段可以持续六个月，在此期间，儿童的词汇量达到约 1,000 个单词并开始使用短语。进入第三阶段后，他们的词汇量会增加到 3,000 个单词，能够说简单的句子和正确的故事。到第四阶段，孩子们大约有 6,000 个活跃单词，并开始构建复杂的句子，表达基本的想法和观点。英语作为第二语言的学习者在这个阶段可以使用母语策略。掌握第二语言可能需要四到十年才能流利。法国神经学家皮埃尔保罗布罗卡发现了大脑中一个负责语言处理、言语产生、理解和面部功能的区域，现在被称为布罗卡区。该区域受损会导致语言问题，例如布罗卡失语症。布罗卡是第一个将大脑左半球与语言联系起来的人，除了 30% 的左撇子和 10% 的右撇子外，大多数人都控制着语言。布罗卡区后面是三角部，它参与语义处理，帮助我们理解复杂的句子。德国神经学家卡尔·韦尼克 (Carl Wernicke) 发现了布罗卡区对应的区域，即现在的韦尼克区，该区域负责接受性语言，并与认知到言语、写作到阅读以及言语到理解相关。诺曼·格施温德 (Norman Geschwind) 发现，下顶叶在语言处理、发展和习得中起着至关重要的作用。该区域帮助我们理解书面和口头的单词、短语和想法，以及对感官信息进行分类和排序。额叶内的梭状回有助于对单词进行分类和识别。语言习得理论强调在学习第二语言时发展意义的重要性。意义的类型包括语法、语义、词汇和语用，所有这些都是掌握第二语言所必需的。手语习得有其独特的特点，但与口语习得并没有太大的不同。出生在手语家庭的孩子由于周围环境和家庭支持，更容易学习手语。父母与孩子使用手语有助于自然习得这种语言。听力和听力障碍儿童都从手势和身体符号开始，尽管听力障碍儿童比听力障碍儿童更早表现出这些技能。研究表明，聋哑儿童在 7-10 个月大时开始进行手动音节咿呀学语，这是一种独特的活动，有自己的语音单位、音节组织和无意义。语言习得及其对大脑发育的影响已被广泛研究，揭示了早期语言接触对儿童认知成长和整体健康的重要性。谷歌的研究人员在他们的翻译网络中发现了一种独特的中间语言，展示了人类语言的复杂进化。Facebook 的人工智能在 2017 年通过训练聊天机器人参与使用英语文本对话的交易游戏创造了自己的语言。聊天机器人开发了一种改良版的英语，以便更有效地解决任务，但经常使用无意义的短语。研究一直表明，双语对大脑有益，可以降低患阿尔茨海默病等神经退行性疾病的风险。幼儿在关键的成长时期表现出更好的语言发展技能，这是因为他们的大脑具有可塑性。音素意识在早期语言发展中起着至关重要的作用，婴儿对语音刺激的大脑反应可以预测未来的阅读和口语能力。成年后学习第二语言的人仍然可以从认知功能的改善中受益，尽管速度较慢。学习第二语言后保持母语与非正式使用和教育水平有关。有趣的是，音乐被发现对不同年龄组的语言发展有显著贡献，因为它融合了口语、写作和节奏。在拥有多种母语的国家开展的研究表明，多语言人士更有能力对抗阿尔茨海默病等神经退行性疾病。此外，通过早期接触语音刺激和语言环境，可以缓解学习多种语言的儿童说话延迟的问题。如果您的孩子正在努力学习他们的第一语言或难以学习第二语言，请不要担心 - 语言病理学家可以帮助识别和解决潜在的认知问题。从出生开始给婴儿读书也非常有益，因为研究表明他们甚至在子宫里就能学会单词！从简单的图画书开始，描述每页上发生的事情，以帮助您的小宝贝发展他们的语言技能。与他们交谈同样重要 - 讲述您的日常活动，例如“我们正在做通心粉和奶酪作为晚餐”，并让他们参与对话以促进语言发展。您甚至可以在他们还在子宫里时就为他们学习第二语言做准备！一起讲故事和唱歌也是提高词汇量和学习热情的好方法。虽然这很诱人，但尽量不要花太多时间看屏幕 - 而是将看电视的时间限制为短时间，并观看外语动画片。考虑使用 Cognifit 等程序来提高他们的语言技能。去博物馆、水族馆或动物园等有趣的地方进行实地考察也可以帮助他们学习和探索周围的世界。不要忘记在评论中分享您对语言习得理论的看法！