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解码想象中的言语揭示言语规划和产生机制
摘要 言语意象（产生内部准感知言语体验的能力）是一种与认知功能相关的基本能力，例如内在言语、语音工作记忆和预测处理。言语意象也被认为是检验外在言语理论的理想工具。言语意象的研究具有挑战性，主要是因为缺乏外在的行为输出，以及难以在试验和个体之间在时间上对齐意象事件。我们使用脑磁图 (MEG) 结合基于时间泛化的神经解码和简单的行为协议来确定言语意象背后的处理阶段。我们使用肌电图监测参与者在音节产生心理意象期间嘴唇和下巴的微运动。解码参与者想象的音节揭示了一系列任务引发的表征。重要的是，参与者的微运动并没有区分音节。解码后的神经元模式序列很好地映射到当前显性语音运动控制计算模型的预测上，并为语音规划和生成的假设内部和外部反馈回路提供了证据。此外，结果揭示了规划过程中表征的压缩性质，这与内部生成的自然速率形成对比。我们推测，相同的序列是基于运动的感官预测生成的基础，这些预测调节语音感知以及假设的语音工作记忆的发音回路。这些结果强调了基于新实验方法和分析方法的语音意象的潜力，并为成功的非侵入性脑机接口铺平了道路。
对...
摘要在成年人中，视听语音的整合与对单性刺激的响应相比，具有特定的更高（超源）或较低（次级）皮质反应。有证据表明，在婴儿期的视听语音感知期间，额快的净工作是活跃的，但对音频视觉整合的额叶响应的发展仍然未知。在当前的研究中，5个月大的孩子和10个月大的人观看了双峰（视听）和交替的单峰（听觉 +视觉）音节。在这种情况下，我们使用交替的单形式表示成人视为单独的音节的交替听觉和视觉音节。使用FNIRS，我们测量了在大型皮质区域的反应，包括下额叶和上等颞区。我们鉴定出与单峰条件和使用多变量模式分析（MVPA）的交替响应不同的通道，以解释对双峰（视听）（视听）的皮质反应的PAT terns和交替的单峰（听觉 +视觉）语音。结果表明，在两个年龄组中，整合都会引起与额颞皮质中超级和亚添加反应一致的皮质反应。单变量分析表明，这些响应的空间分布在5到10个月之间变得越来越多。MVPA在5个月时正确分类的响应，其键输入位于右半球的下额叶和上等颞通道中。然而，MVPA分类在10个月时并未成功，这表明在这个时代，可能对视听语音感知进行了皮质重新组织。这些结果表明，在婴儿期一致性视听语音整合的皮质反应的复杂和非毕业生发展。
特别报告 - 支持阅读障碍的学习者
随着患有阅读障碍的学生进入小学，阅读的挑战变得更加困难。如果这些学生的挑战未知，他们可能会继续困难地花费所有的努力来解码甚至具有常规拼写模式的一个音节单词，并依靠图片来帮助他们了解他们正在阅读的内容。在尽早阅读和写作时遇到这些挫败感的学生很可能会避免尽可能地从事这些活动。
尼日利亚Pidgin Prosody的定量方法
由多达1亿扬声器说，尼日利亚人是世界上口语最广泛的克里奥尔语言。像许多其他克里奥尔岛一样，尼日利亚的皮金有一个重点的lexifier，但与诸如Igbo，Yoruba和Hausa之类的主要音调语言一起使用。对语言的词汇韵律的大多数描述都将其描述为一种语气语言或音调强调语言，在给定单词中，基本高调的音节仅出现一次。大多数所谓的最小对是单音节和反对词汇和语法函数，其中包括Gó'Go'和Gò'Go'和Gò'Fut'或Déy'tto'和Dèy'Impf'等最常见的例子。所描述的少数多音节最小对包括“父亲”和fàdá'CatholicPriest'，尽管目前尚不清楚该语言的现代品种是否保持了这种区别。这样的分析可以说是压力对色调映射的结果，这一过程通过该过程被压力音节中的音调突出被语调语言的母语人士重新分析为高音调。据我们所知，尼日利亚皮金（Pidgin）的任何主要描述都没有将其描述为一种压力强调语言。西非Pidgin英语的其他品种也被描述为音调，也许最著名的是Pichi，它表现出类似的最小对，并且显然使用了音调在代词上的语法标记。
中国和苏联飞机的北约报告名称
从 1954 年起，航空标准协调委员会 (ASCC) 为中国和苏联飞机分配了代号。鉴于西方对真实名称的不确定性，这一点至关重要。该方案使用以 B（轰炸机）、C（运输机）、F（战斗机）、H（直升机）、M（包括教练机在内的其他飞机）开头的单词。对于固定翼飞机，单音节词用于螺旋桨飞机，而双音节词用于喷气式飞机。1954 年之前，北约使用美国空军型号编号系统，范围从 1 到 40，但在描述变体时灵活性较低。在适当的情况下给出型号。
普通话感知中声学特性的影响
了解第二语言（L2）学习者所面临的挑战对于有效的语言获取至关重要。这项研究调查了夸张的声学特性对促进英语说话者的普通话学习的影响。使用合成的音调刺激，我们通过三个关键修改系统地操纵了音高轮廓：扩展基本频率（F0），增加F0（女性语音）并延长整体持续时间。我们的目标是评估F0扩展，较高的F0，更长的持续时间以及各种音节对普通话的学习和概括的影响。参与者从事非自适应试用语调识别任务。混合效应逻辑回归模型用于分析学习阶段，声学因素和色调的准确性。的发现揭示了从训练到测试和概括阶段的准确性提高，表明感知训练对成人说英语的人的音调有效。音调1的出现是最容易感知的，而音调3则构成了最挑战，与既定的色调获取难度层次结构一致。对声学因子的分析突出了特定于音调的效果。扩展的F0对识别音调2和音调3是有益的，但对音调1和音调4。此外，较长的持续时间也表现出各种色调的各种效果，有助于识别音调3和音调4但阻碍音调1的识别。较高的F0对于音调2是有利的，但对于音调3。此外，音节MA促进了音调1和音调2的识别，但对于音调3和音调4。这些发现增强了我们对声学特性在L2音调感知中的作用的理解，并对设计有效的培训计划的设计有影响。
社会环境会影响Birdsong中的序列修改学习
社交互动对于模仿声学学习至关重要，例如人类的言语学习或鸣禽中的歌曲学习。最近，通过实验者控制的强化学习将特定的学习修改引入成人歌曲中已成为研究鸣禽中声乐学习方面的关键协议。这种形式的成人可塑性不需要作为模仿模型或提供有关歌曲表演的社交反馈的模型。因此，我们假设社会互动与歌曲修改学习无关，甚至抑制了歌曲的修改。我们测试了社会环境是否影响成年男性孟加拉雀科（lonchura striata himpera）中的歌曲序列学习。我们针对成年鸟类歌曲中具有负面听觉反馈的特定音节序列，这导致鸟类减少靶向的音节序列，以支持替代序列。在没有反馈的情况下进行捕获试验中的变化显而易见，表明学习过程。在具有三种不同的社会环境（男性 - 男性，MM；男性，MF；单独的MA，MA）的受试者中重复每个实验。我们在所有三种社会背景下都发现了强大的学习，与单身（MA）条件相比，与社会公司（MF，MM）相比，促进学习的趋势无关紧要。这种效果无法通过社会环境的顺序，也无法通过跨环境的不同歌唱率来解释。我们的结果表明，即使在实验者控制的强化学习任务中，社会环境也会影响成年鸟类的学习程度，因此表明社交互动可能会促进歌曲的可塑性，超出其已知的模仿和社交反馈角色。