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建议部分高中生接种春季新冠疫苗...
• 65 岁及以上的成年人。 • 长期护理院和其他老年人集体生活场所的成年居民。 • 6 个月及以上且中度至重度免疫功能低下（由于潜在疾病或治疗）的个人。 • 55 岁及以上且自认为是第一民族、因纽特人或梅蒂人的个人及其 55 岁及以上的非土著家庭成员。对于在 2023 年秋季计划期间未接种疫苗且因 COVID-19 而患重病风险较高的个人，在 2024 年春季接种 COVID-19 疫苗尤为重要。符合条件的个人可以在 2024 年春季接种 XBB COVID-19 疫苗，前提是距离他们上次接种 COVID-19 疫苗或已知的 SARS-CoV-2 感染已超过建议的 6 个月（至少 3 个月）。目前不建议所有其他个人在 2024 年春季接种 COVID-19 疫苗，应等到卫生部进一步建议。这包括那些没有在 2023 年秋季接种 XBB COVID19 疫苗但患 COVID-19 重症风险较高的人，除非他们的医疗保健提供者特别建议他们接种一剂疫苗。有资格接种春季 COVID-19 疫苗的人可以通过当地药房获得疫苗。鼓励人们提前致电当地药房，以确保疫苗供应。药房现在可以购买 Novavax 疫苗，因此如果人们正在寻找这种疫苗，他们可能能够
人工智能在塑造高中生学习动机方面的作用
《国际教育与科学技术杂志》（IJTES）是同行评审的在线学术杂志。本文可用于研究、教学和个人学习目的。作者对其文章的内容负全部责任。该杂志拥有文章的版权。出版商不对因使用研究材料而直接或间接引起的任何损失、诉讼、索赔、诉讼、要求、费用或损害承担责任。所有作者均需披露任何实际或潜在的利益冲突，包括与所提交作品相关的与其他个人或组织的任何财务、个人或其他关系。
Prompty，一种针对高中生的 AI 素养工具
1 斯坦福大学 2 哈佛大学 {deepakvd、raycellegarcia、psarin、cbywater、benjixie、vrlee}@stanford.edu、jwolf@g.harvard.edu 摘要 在大型语言模型 (LLM) 加速文本生成的时代，使用这些模型批判性地评估和创建有意义的文本的技能往往缺乏。为了帮助课堂教师解决这个问题，我们推出了 Prompty，这是一种专门的教学工具，旨在促进批判性和有效地使用 LLM。Prompty 服务于多个学习目标：它允许学生批判性地评估由 LLM 生成的文本，帮助他们进行写作练习，并更深入地了解 LLM 的运作方式——所有这些都在由基本护栏保护的学生友好环境中进行。Prompty 是斯坦福大学与高中教师合作设计的，是 CRAFT 的一部分，CRAFT 是斯坦福大学为促进 AI 素养而发起的一项计划。它在高中英语课上进行了试点测试，作为 AI 写作助手，专注于对机器生成的文本进行批判性评估。这次试验产生了初步证据，证明该工具在实现其教育目标方面的有效性。试点研究的结果表明，像 Prompty 这样易于使用的工具具有巨大的潜力。这些工具可以根据个别教师的目标进行调整。它们可以帮助实现特定学科的学习目标，同时也是在高中教授 AI 概念的有效方法。
说服性演讲：“高中生应该使用人工智能工具完成作业吗？” 地点：红杉学院，维塞利亚 主席：杰西卡·古铁雷斯 红杉学院：维塞利亚 jessicagu@cos.edu 报到时间：上午 8:30 比赛开始时间：上午 9:00 资格：仅限个人参赛。不允许团队参赛。 比赛范围：背景：
人工智能 (AI) 工具在教育中的应用引发了关于其是否适合学生学习以及对学生学习是否有效的争论。随着人工智能技术越来越普及，人们对其对学术诚信、学习成果和批判性思维技能发展的影响产生了疑问。学生需要就此话题持赞成或反对立场。期望：
高中生对人工智能聊天机器人在英语学习中使用的看法：好处、顾虑和道德考虑 Ji Eun Lee 和 Unkyoung Maeng Lee, JE, & Maeng, U. (2023)。高中生对人工智能聊天机器人在英语学习中使用的看法：好处、顾虑和道德考虑。泛太平洋应用语言学协会杂志，27 (2)，53–72。本研究探讨了高中生对在英语学习中使用人工智能聊天机器人的看法。具体来说，它旨在衡量聊天机器人使用的广度，并辨别与其使用相关的潜在挑战的看法。来自一所高中的 30 名学生参加了调查。数据分析涉及频率、平均值和独立样本 t 检验。研究结果如下。首先，学生高度认可聊天机器人的重要性和价值，并对其可用性给予了积极评价。然而，他们之前使用聊天机器人的经验并没有影响这种看法。第二，学生认为在英语学习中使用聊天机器人非常有益。特别是，那些有聊天机器人使用经验的人比没有经验的人有更积极的看法。第三，学生相对意识到使用聊天机器人的潜在道德问题。无论他们是否有使用聊天机器人的经验，他们都特别担心抄袭和版权问题以及潜在的个人信息泄露。他们还意识到了潜在的教育问题，担心过度依赖聊天机器人可能会阻碍他们的探索性学习或导致直接抄袭作业，错失学习机会。然而，没有经验的人比有经验的人更持怀疑态度。本文还讨论了从这些发现中得出的含义和建议。关键词：人工智能聊天机器人、感知、教育用途、道德问题 1 引言 第四次工业革命开启了一个多种技术融合和快速发展的时代。值得注意的是，人工智能的引入不仅有望在制造业、经济和医疗保健等行业取得重大潜在进步，而且还在不断增加
高中生对人工智能聊天机器人在英语学习中使用的看法：好处、顾虑和道德考虑 Ji Eun Lee 和 Unkyoung Maeng Lee, JE, & Maeng, U. (2023)。高中生对人工智能聊天机器人在英语学习中使用的看法：好处、顾虑和道德考虑。泛太平洋应用语言学协会杂志，27 (2)，53–72。本研究探讨了高中生对在英语学习中使用人工智能聊天机器人的看法。具体来说，它旨在衡量聊天机器人使用的广度，并辨别与其使用相关的潜在挑战的看法。来自一所高中的 30 名学生参加了调查。数据分析涉及频率、平均值和独立样本 t 检验。研究结果如下。首先，学生高度认可聊天机器人的重要性和价值，并对其可用性给予了积极评价。然而，他们之前使用聊天机器人的经验并没有影响这种看法。第二，学生认为在英语学习中使用聊天机器人非常有益。特别是，那些有聊天机器人使用经验的人比没有经验的人有更积极的看法。第三，学生相对意识到使用聊天机器人的潜在道德问题。无论他们是否有使用聊天机器人的经验，他们都特别担心抄袭和版权问题以及潜在的个人信息泄露。他们还意识到了潜在的教育问题，担心过度依赖聊天机器人可能会阻碍他们的探索性学习或导致直接抄袭作业，错失学习机会。然而，没有经验的人比有经验的人更持怀疑态度。本文还讨论了从这些发现中得出的含义和建议。关键词：人工智能聊天机器人、感知、教育用途、道德问题 1 引言 第四次工业革命开启了一个多种技术融合和快速发展的时代。值得注意的是，人工智能的引入不仅有望在制造业、经济和医疗保健等行业取得重大潜在进步，而且还在不断增加
Prompty，一款针对高中生的 AI 读写工具
摘要 在大型语言模型 (LLM) 加速文本生成的时代，使用这些模型进行批判性评估和创建有意义的文本的技能往往缺乏。为了帮助课堂教师解决这个问题，我们推出了 Prompty，这是一种专门的教学工具，旨在促进对 LLM 的批判性和有效性使用。Prompty 服务于多个学习目标：它允许学生批判性地评估由 LLM 生成的文本，帮助他们练习写作，并让他们更深入地了解 LLM 的功能——所有这些都在一个由基本护栏保护的学生友好环境中进行。Prompty 是与高中教师合作设计的，是斯坦福大学为提高 AI 素养而发起的一项计划 CRAFT 的一部分。它在高中英语课上进行了试点测试，作为 AI 写作助手，专注于对机器生成的文本进行批判性评估。这次试验产生了初步证据，证明该工具在实现其教育目标方面的有效性。试点研究的结果表明，像 Prompty 这样易于使用的工具具有巨大的潜力。这些工具可以根据个别教师的目标进行调整。它们可以帮助实现特定学科的学习目标，同时也是高中教授 AI 概念的有效方法。
高中生对人工智能工具的使用及印象
人工智能是一种快速发展的技术，已广泛应用于教育的各个领域，包括教学、学习、评估和管理 (Chiu et al., 2023)。最近，生成式人工智能工具发展迅速。这些工具建立在大型语言模型 (LLM) 之上，这些模型允许它们识别和预测大型数据集中的模式；然后这些工具可以生成新内容或输出，例如文本和图像 (ISTE, 2023)。这些生成式人工智能工具的一个例子是 ChatGPT。到 2023 年 3 月，ChatGPT 已经作为大型基于语言的人工智能聊天机器人公开发布几个月，并在教育领域引起了广泛关注。一些关注是负面的：由于担心学生可能存在学术不诚实行为，美国一些最大的学区禁止使用 ChatGPT (例如，参见 Jimenez, 2023)。其他反应是积极的：例如，一项调查报告称，88% 的教师和 79% 的使用过 ChatGPT 的学生认为它对教学和学习产生了积极影响 (Impact Research, 2023a)。此外，ChatGPT 在撰写大学入学论文方面的潜力在该工具出现后不久就引起了人们的注意，一位 K-12 和高等教育作者表示，“ChatGPT 不仅可以写出清晰的论文，还可以编造自己的个人细节和修饰，这可能会增加学生被录取的机会，而且很难核实”(Whitford, 2022)。
工程夏令营对中学和高中生工程兴趣和身份形成的影响：多方法研究
摘要摘要这项多方法研究探讨了中学生和高中生的工程兴趣和身份的变化（n = 79），参加了一所大型西方土地格兰特大学的入门级工程夏令营。中学是学生的兴趣，身份和随后的职业选择开始出现的关键时期，因此，在这个年龄段的时候，重要的是要获得有关大学和工程学未来职业机会的准确信息。在六个夏令营中收集了两年的数据。三个独立的中学生人群参加了夏令营：（a）工程营地的年轻女性，（b）第一代工程营地，以及（c）开放式入学工程营地。这项研究增加了有关参与非正式工程经验的知识体系，以及对该年龄段的工程兴趣和身份的影响。前后和后培训以及焦点小组访谈表明，工程认同的积极变化以及对从事大学和工程职业的工程专业的兴趣大大增加。从定性数据中出现的四个主题，即未来的自我作为工程专业和/或工程专业人士，享受营地活动和工程兴趣，对工程学的看法和知识，以及由于营地参与结构良好且设计精心设计的活动而增加了工程认同。基于这些主题的夏季训练营设计实施的更改将讨论。
高中生中使用问题的智能手机
世界目前拥有超过30亿个智能手机用户。智能手机完全集成到个人的日常生活中，包括95％的美国青少年。过度使用智能手机会导致智能手机成瘾和有问题的智能手机使用（PSU），这些智能手机（PSU）与抑郁症，压力，自尊心减少和学习成绩降低有关。这项PSU研究调查了高中学生在美国一所全面且人口统计学上多样化的高中的九年级。这项研究与319名高中生进行了评估，以评估PSU，抑郁，压力，自尊，毅力和学习成绩的关联。这项研究的结果表明，学生使用智能手机来支持课堂内外学习。结果还表明，PSU，抑郁，压力，自尊，毅力和学习成绩之间的显着相关性。多元回归分析发现压力，自尊和砂砾是PSU的重要预测指标。这项研究的影响包括告知家庭，教育者，地区管理人员和政策制定者，以更全面而严格地利用加利福尼亚议会法案272号法案中提供的电子设备政策，并实施更健壮，周到的课堂智能手机政策和实践。建议将继续评估和建立对青少年（尤其是在Covid-19的大流行）中对PSU的认识，当时人际关系和个人联系是社会情感大流行恢复的重点。
虚拟现实与人机交互在高中生英语阅读能力提升策略中的应用
虚拟现实是人们可以创造和体验虚拟世界的空间。它可以创造和体验虚拟世界，通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、知觉等各种感官产生沉浸感。虚拟现实具有沉浸感、交互性和可视性三大特点。借助人机交互，其交互性可以得到简化。与计算机生成的“虚拟”物体交互，可以产生用户与虚拟物体之间的互动感，从而使人类生活更加自然、和谐。因此，在虚拟现实中，为了给用户提供更好的体验，面向应用，人机交互是重要的一环[1,2]。人与机器之间存在着沟通的通道，人机交互是通向这个通道的桥梁。从理论上讲，人类的交流不再依赖机器语言，在没有键盘、鼠标、触摸屏等中间设备的情况下，人与人之间可以随时随地进行自由交流，从而实现人类物理世界与虚拟现实的最终融合。但由于技术条件限制，预期目标尚未实现[3,4]。在虚拟现实中，描述一个人的