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蒂鲁帕蒂 ANNAMACHARYA 理工学院与科学学院院长、技术硕士、博士、MISTE、MORISI、FIE 博士 C. NADHAMUNI REDDY 简介：
具有高阶马尔可夫链的块替换决策中的再工程处理”。IUP 计算数学杂志 (ISSN 0974-6544)。第 2 卷，2011 年 6 月，第 49-63 页。Naveen Kilari、C Nadhamuni Reddy 博士、B Balu Naik 博士 (2011)，“使用高阶马尔可夫链进行块替换决策中的再工程处理”，IUP 运营管理杂志 (ISSN 0972-6888)，第 X 卷，第 4 期，2011 年，第 1-17 页 33. Janardhan Babu V、Nadhamuni Reddy C、Govardhan A，“广域网的可靠性冗余
Walsh-2011-能量残留物-普通美国军械。......
军事靶场训练时会使用含有高爆炸药的弹药。这些弹药爆炸会在靶场上留下不同数量的能量残留物。由于未爆炸弹药对训练场的危险性、过去活动留下的能量以及难以处理和分析含有微量爆炸物的土壤，测量单个爆炸残留物一直很困难。目前已开发出一种方法，可以测量单个子弹爆炸后的能量残留物。已使用了两种类型的靶场：积雪覆盖的靶场，其下方是冻土或冰。两者都呈现出原始采样表面和简单的采样基质：雪。我们使用多增量抽样方法测试了 11 种弹药，并研究了四种情况：高阶和低阶实弹爆炸、现场吹爆以及高阶爆炸对近距离未爆炸弹药的影响。爆炸物残留物沉积率从高阶爆炸的 10 -6% 到近距离爆炸的 50% 以上不等，导致弹药部分爆炸。对靶场管理社区的影响包括地下水污染、无保护高爆炸物的安全风险以及最终导致靶场设施损失的环境恶化。
使用一维su-schrieffer-Heeger模型中的高级带镜
周期性晶格中的拓扑界面状态已成为电子，光子学和语音原理中的宝贵资产，这是由于它们固有的鲁棒性对障碍的固有性。与电子和光子学不同，Hypersound的线性分散关系为研究高阶带盖提供了理想的框架。在这项工作中，我们提出了一种设计策略，用于在GAAS / ALAS多层结构的高阶频带中生成和操纵拓扑纳米式界面状态。这些状态来自两个串联超晶格的频带反转，它们在带隙周围表现出倒置的空间模式对称性。通过调整这些超晶格中的单位单元的厚度比，我们能够在不同的带盖中设计界面状态，从而使能够开发跨越频率范围的多功能拓扑设备。此外，我们证明了此类界面状态也可以在混合结构中生成，这些结构将两个超晶格与以相同频率为中心的不同订单的带盖相结合。这些结构为探索高阶带盖中拓扑结构的途径开辟了途径，为揭幕和更好地理解复杂的拓扑系统提供了一个平台。
量子场的广义对称性和相位
对称性是一种不变性：数学对象在一系列运算或变换下保持不变的性质。物理系统的对称变换是理解自然物理定律的基石之一。以恒定相对速度运动的观察者之间的对称性使伽利略提出了相对论原理，为现代物理学的基础提供了初步见解。正是控制麦克斯韦方程的对称性，即洛伦兹群，使爱因斯坦将伽利略的思想推广到狭义相对论，这是我们理解基本粒子运动学以及原子核稳定性的基础。在量子领域，由于自旋和统计学之间的深层联系，人们可以从对称性开始解释元素周期表。从更现代的角度来看，洛伦兹群的表示理论为开始组织相对论量子场理论提供了起点。基本粒子的量子数由对称群组织。对称群与规范对称性、自发对称性破缺和希格斯机制一起被用来构建基本粒子的标准模型，这是 20 世纪最伟大的科学成就之一。随着与扩展算子相关的各种新型对称性的发现，量子场论的最新研究正在经历一场进一步的革命。这些广义全局对称性 [1] 包括高阶形式对称性、范畴对称性（如高阶群对称性或不可逆对称性），甚至更普遍的子系统对称性等。这些新颖的对称性从根本上扩展了以前仅仅基于李代数和李群数学的标准对称概念，它们基于更先进的数学结构，概括了高阶群和高阶范畴。广义对称性有望对我们理解从凝聚态物理学到量子信息、高能物理学甚至宇宙学等各个物理学领域相关的量子场动力学产生深远的影响。1
NA61/Shine Strong-Interactions程序的突出显示
摘要。na61 / Shine是Cern SPS的多功能固定目标设施。NA61 / Shine强相互作用计划的主要目标是发现强烈相互作用的物质的关键点以及研究解剖学发作的特性。为了实现这些目标，在核核，质子 - 普罗顿核和质子核的相互作用中对强子产生特性进行了研究，这是碰撞能量和碰撞核的大小的函数。在此贡献中，提出了强大的相互作用测量程序引起的Na61 / Shine。，讨论了p + p，be + be，ar + sc和pb + pb的最新反应，以及在间歇性，间歇性，高阶的倍增性膨胀和观众诱导的电磁效果上的高阶力矩。
前额皮质在意识感知中的作用
近年来，前额叶皮层 (PFC) 在意识感知中的作用引起了人们的极大兴趣，因为它已成为区分人类意识主流神经理论的关键问题。关于这一作用，人们可以发现三种主要且相互矛盾的观点。全球主义观点认为，PFC 是全球工作空间的主要枢纽，其激活是任何意识体验的关键组成部分。高阶思维理论认为，PFC 具有更专业的作用，它支持高阶反思或评估，而高阶反思或评估被认为是意识的基本要素。相比之下，局部主义观点认为，意识内容与内容特定皮层区域的局部激活有关，而前额叶皮层在一般意识体验中并没有特殊作用。根据局部主义观点，正如后皮层区域是视觉感知意识体验的基础一样，前额叶皮层也是特定类别意识内容（如报告、思考、言语和内省）意识体验的基础。在这里，我将回顾从人类成像和记录、皮层损伤和清醒患者的直接电刺激中获得的实验证据。这三种方法的发现共同支持了局部主义观点和共同的基本原则，即每个皮层区域都专注于特定且独特的意识内容类别。
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4.5.10 监控.................... ... . ... ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.S.11 核武器发射和引信（A&FJ 时间 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.S.11.3.1 直流信号要求 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.S.11.3.2 照明要求 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5.11.4 防雷保护 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.S.113 电缆管理器设计. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.S.1 13.2.1 连接器误额定/错位分析 . . . . . . . . . . 43.11 .S.2.2 电缆静音 mml@s. . . . . . . . . . . . . . . . . . 43.11.6 非分类 t~tfflgmmptlMli~. . . . . . . . . . . . . . . 。 。 4.S.11.6.1 Da”gnmquiremmt。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 4.S.11.6.2 Ewdurhon 要求。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 4.5.11.7 规范和要求 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4-S.11.8 评估设备. ... ................. ... . . . 4.5.11.9.2 评估要求 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45.11.10 预兆或释放传感装置 . . . . . . . . . . . . . . 4.S.11.10.1 设计要求 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.S.11.10.2 环境设备. . . . . . . . . . . . . . . . 4.5.12 自动机软件. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45.12.1 一般要求. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.S.12.1.1.2 高阶 lmrguagc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.S.12.1.13 Hkmr'chimldcsign . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5.12.1.1-S Hmdvmrcinitializnlionmrd sbutdown . . . . . . . . . . . . . . 4.S.12.1.1.6 ~ulttolcmn= nndemr 处理 . . . . . . . . . . . . . . . . 4_5.12.ll7 间歇 . . . . . . . . . . . . . ... .... ... ... 4.5.11.9.2 评估要求 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.S.11.10.2 环境设备. . . . . . . . . . . . . . 4.5.12 自动机软件. . . . . . . . . . . . . . . . . . 45.12.1 一般要求. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.S.12.1.1.2 高阶 lmrguagc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.S.12.1.13 Hkmr'chimldcsign . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5.12.1.1-S Hmdvmrcinitializnlionmrd sbutdown . . . . . . . . . . . . . . 4.S.12.1.1.6 ~ulttolcmn= nndemr 处理 . . . . . . . . . . . . . . . . 4_5.12.ll7 间歇 . . . . . . . . . . . . . ... .... ... ... 4.5.11.9.2 评估要求 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.S.11.10.2 环境设备. . . . . . . . . . . . . . 4.5.12 自动机软件. . . . . . . . . . . . . . . . . . 45.12.1 一般要求. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.S.12.1.1.2 高阶 lmrguagc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.S.12.1.13 Hkmr'chimldcsign . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5.12.1.1-S Hmdvmrcinitializnlionmrd sbutdown . . . . . . . . . . . . . . 4.S.12.1.1.6 ~ulttolcmn= nndemr 处理 . . . . . . . . . . . . . . . . 4_5.12.ll7 间歇 . . . . . . . . . . . . . ... .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... .... .... .... .... .... 4.5.12.1.1.8 调度管理选项 . .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... .... .... .... .... .... 4.5.12.1.1.8 调度管理选项 . .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
REACT策略在学生能力培养中的应用
摘要：本研究旨在探讨 REACH 策略在培养学生批判性思维高阶思维技能 (HOTS) 方面的实施情况。本研究为定性研究。研究类型为描述性研究，采用定性方法。研究对象是帕穆朗大学数学与科学学院数学系的学生。数据收集使用的技术包括观察、访谈和记录。数据分析结果表明，REACT 策略可用于提高学生批判性思维的 HOTS 技能。此外，它鼓励学生积极参与讲座。学生对 REACT 策略的使用反应良好。必须持续使用此策略才能获得更好的学习成果，尤其是高阶思维技能，它不仅可以在批判性思维中实现，而且在创造性思维中也可以实现。