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阅读势头正在增强；这是加快步伐的方法
加州在三年级阅读能力方面已经取得了进步，但需要加快步伐以满足未来十年的需求，并且可以向早期阅读能力连续三年每年提高三到四分的学区学习。
来源:EdSource洛杉矶亚历山大科学中心学校宣布 2025 年学生成绩结果时，州长加文·纽瑟姆 (Gavin Newsom) 表示，“情况正在好转……但我们并不满足。”加州已经取得了进展，但还不够。
自 2022 年以来，三年级的阅读能力每年增长不到 1%，与全国大多数州的情况一致。
为了满足未来十年的需求，这一步伐必须加快。乔治城大学的经济学家预计，加州十分之七的工作岗位很快将需要上大学。为了让我们的学生为未来做好准备，成绩需要每年提高百分之三到百分之四，而不是一个。 存在可以做到这一点的证据。
很快就会需要一些大学在今年夏天早些时候发表的研究中，我和我的同事确定了 260 个学区的早期阅读能力连续三年每年提高三到四个点。他们在做什么值得加州各地区学习？
今年夏天早些时候发表的研究我们仔细研究了三个截然不同的系统：玛丽埃塔市（亚特兰大都会区的一个中型地区）；马里兰州阿勒格尼县（阿巴拉契亚小镇）；和 DC Prep，一个位于华盛顿特区的 K-8 公共包机网络。以下是我们发现的一些内容：
从问题开始，而不是愿景。 这些系统的领导者并不是从撰写愿景声明开始的。他们提出了一个更难的问题：“我们最重要的问题是什么？我们如何解决它？” 他们的回答是：许多教师没有为全面的循证阅读教学做好准备，这并不是他们自己的错。
从问题开始，而不是愿景。 “我们最重要的问题是什么，我们如何解决它？” 随着时间的推移，深入地积累教师知识。 十大工具 写作革命 LETRS 腾出更多时间用于识字并保护它。 执行任务的人员。 在精彩的课程中使用真实的书籍。 不再使用分级书籍 智慧与智慧 宝藏 核心知识语言艺术（CKLA） AB 1454 路易斯安那州 加强评估和响应。