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布鲁姆分类法教学的 6 种策略
布卢姆的螺旋式上升是首先从布卢姆的较低层次开始的过程——回忆、定义、解释等——然后逐步提高思维水平。来源
来源:TeachThought布鲁姆分类法可以成为改变教学和学习的强大工具。通过设计，它把注意力集中在学生所做的认知工作上。这将计划从仅内容和程序转变为学生将展示的思维类型以及您将如何看到该思维的证据。
几十年来，改革的重点是课程、标准和评估。布鲁姆通过突出思考、转移和智力成长来重新构建作品。
想要先了解基本概述吗？请参阅什么是布鲁姆分类法？。
布鲁姆分类法是什么？布鲁姆分类法教学的六种策略
1. 使用每个级别
召回和定义等较低级别并不是“坏”。它们减轻认知负担，帮助学生流畅地进入更高层次的思维和迁移。学生的心理图书馆越大，就越容易充满信心地分析、评估和创造。
示例：在细胞生物学课程中，学生首先标记细胞部分（记住），解释每个功能（理解），然后设计一个简单的模型来演示细胞器如何协同工作（创建）。
示例：2. 使用布卢姆螺旋
有意识地引导学习者向上。从回忆和解释开始，然后进行比较、评价和创造。这可以构建课程、讨论、评估或基于项目的学习序列。
示例：在民权单元中，学生识别关键人物（记住），解释重大事件（理解），比较不同运动的策略（分析），并提出现代公民行动计划（创建）。
3. 使用技术强调特定级别
数字工具可以扩展或限制思维。设计供学习者生成、重新混合、批评和发布的任务。如需映射数字动词的帮助，请参阅 Bloom 的数字分类法和 Bloom 的数字动词。
布鲁姆的数字分类法 布鲁姆的数字动词示例：学生使用公共数据仪表板来比较污染水平（分析），然后制作一个简短的播客，推荐有证据支持的解决方案（创建）。