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高等教育“市场”仍然不起作用
尽管承诺提供知情选择和公平待遇，吉姆·迪金森 (Jim Dickinson) 认为英格兰的学生即消费者模式未能实现 — — 并且迫切需要监管机构重新审查
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治在10月份准备政策雷达的时候，我对《16后教育与技能白皮书》中学生如何定位和想象进行了一些简单的思考。
政策雷达 16 岁以后的教育和技能如果您不喜欢十多年来主导政策的学生即消费者框架，那么我有坏消息。
“对学生的良好价值”将通过“质量”相关的按条件费用提高以及更好的课程选择信息来实现。
部长们承诺“提高个人的信息质量”，以便他们能够选择能够带来“积极成果”的课程——典型的消费者风格的透明度、结果信号和价值主张。
UCAS 被视为申请人的主要选择架构，承诺致力于提高申请人看到的信息的质量、显着性和及时性。
我不会在这里重复为什么我认为学生作为消费者不会像某些人那样具有破坏性。这是我为这个网站撰写的第一篇文章的主题，并且这些论点都经过了充分的排练。
我在这里感兴趣的是，作为消费者的学生应该受到的保护在多大程度上发挥作用。为了做到这一点，我想我应该回顾一下记忆。
消费者是系统的核心
早在 2013 年，当英格兰实施改革，将学费提高两倍至 9,000 英镑时，白皮书中就非常有意识地努力支持这些改革，将学生视为消费者。
支持这些变化的白皮书HEFCE 被定位为“学生的消费者冠军”，肩负着“促进竞争”的使命，我们了解到“将经济权力交到学习者手中，让学生的选择变得有意义”，并与 Which? 建立了合作伙伴关系。旨在改善课程信息的呈现，帮助学生获得“物有所值”。
学生是系统的核心——只要你把他们想象成消费者。
学生是系统的核心