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如果像我这样的学生没有被教导有关英国殖民历史的真相，他们的态度将会如何改变？ |阿斯特丽德·巴尔特洛普
我的 A-level 课程中观点的倾斜令人震惊。在这种情况发生改变之前，有关种族和移民的有害观念将继续存在。阿斯特丽德·巴尔特罗普 (Astrid Barltrop) 是卫报基金会 2026 年新兴声音奖（16-18 岁类别）的获得者，也是牛津郡的 13 年级学生“克罗默勋爵是一位成功的埃及总领事。您在多大程度上同意？”我在 A-level 历史课上读到这篇作文提示，想知道“成功”意味着什么。成功地迫使埃及人实行紧缩政策，从而让英国金融家中饱私囊？成功地使一个被他视为“颠覆性煽动者”和“附属种族”的国家文明化了？值得庆幸的是，如果我试图用克罗默对埃及人民的影响来描述“成功”，那么我的文章可以说克罗默并没有成功：他实行了不公平的土地税制度并限制了受教育的机会。但即便如此，我也不得不在这样一个隐含的假设下写下这篇文章：殖民统治者可以为人民带来成功——但事实并非如此。为什么围绕克罗默及其所体现的价值观的讨论不集中在统治权上？继续阅读...
来源:The Guardian | Educational News“克罗默勋爵是一位成功的埃及总领事。您在多大程度上同意？”我在 A-level 历史课上读到这篇作文提示，想知道“成功”意味着什么。成功地迫使埃及人实行紧缩政策，从而让英国金融家中饱私囊？成功地使一个被他视为“颠覆性煽动者”和“附属种族”的国家文明化了吗？
值得庆幸的是，如果我试图用克罗默对埃及人民的影响来界定“成功”，那么我的文章可能会认为克罗默并不成功：他实行了不公平的土地税制度并限制了受教育的机会。但即便如此，我也不得不在这样一个隐含的假设下写下这篇文章：殖民统治者可以为人民带来成功——但事实并非如此。为什么围绕克罗默及其所体现的价值观的讨论不集中在统治权上？
和许多英国中学的学生一样，我在 GCSE 及之前的学习中就牢牢记住了许多国王和王后以及冷战条约的具体武器限制。这不是抱怨——所有的历史都是有价值的。但是，有很多历史同样重要，或者可能更重要，但却没有出现在我们的课程中。正如克罗默文章提示所强调的那样，还有另一个问题。研究英国殖民历史，审视和批判的不是殖民主义原则，而是英国殖民的效率。
以我的爱德思模块《英国：失去和获得帝国，1763-1914》为例。当我们 A-level 学生了解 1857 年印度起义时，我们研究英国总督的“优势”和“劣势”。然而，他们在策划 1770 年孟加拉大饥荒（造成 1000 万人死亡）的过程中所扮演的角色在说明书中却被忽略了。
但教室可能是我们阻止这些叙事发展的地方。向学生讲授殖民历史——移民并不是某种随机的、无法解释的现象——并武装我们这样做的智慧。