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学生应该是合并中的合作伙伴，而不是主体或消费者
Jim Dickinson 逐步研究 Advance HE 的新合并治理资源，并找到一个为除学生之外的所有人保留合作语言的框架
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治推进高等教育关于治理和领导合并和战略转型的新资源：高等教育的见解和方法出现在结构变革已从抽象可能性转变为积极对话的背景下。
肯特大学和格林威治多所大学集团的公告加入了关于处于不同构思和完成阶段的合并、联盟和合资企业的源源不断的公告和谣言。
该资源由来自 AHUA、CUC、Guild HE、独立高等教育和英国大学的指导小组共同创建，并得到了圣乔治市、莎士比亚马蒂诺和教育部高级人士的独立建议，显然旨在成为董事会和执行团队的参考文件，以应对几乎每个人现在都接受的多年结构整合期。
它经过了广泛的审查、精心的结构，并以作者所描述的“激进合作”的理念为基础。
其中有很多值得欢迎的内容。仔细阅读，中间还存在一个很大的差距——这个差距关系到随后的合并能否实现合并机构告诉自己所追求的结果。
我可以将这种差距总结为“没有我们，我们就什么都不是”。
老平顶来了，他慢慢地向上开槽
该资源将从最初的战略探索到合法合并或转移的整个过程分为三个阶段——决策制定、决策制定和决策——每个阶段都有一组里程碑以及治理机构和执行领导团队在每个阶段的角色和职责框架。
第一阶段涵盖机构自我评估、环境扫描和情景规划、共同愿景发展和战略选择评估。第二阶段进入早期法律考虑、暂停和退出策略、文化兼容性和社会参与、监管和合规映射以及最终确定业务案例。