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助理教师是早期教育的关键，但国家政策并未体现这一点
幼儿教室通常由一对老师领导。对于他们照顾的孩子来说，他们的角色可能无法区分。两位老师全天都与他们玩耍、读书给他们听、唱歌给他们听并指导他们。但每对都由一名首席教师 - 课堂上的高级专业人士 - [...]
来源:The 74加入我们的 Zero2eight Substack 社区，了解有关早期护理和教育最新新闻的更多讨论。立即注册。
幼儿教室通常由一对老师领导。
对于他们照顾的孩子来说，他们的角色可能无法区分。两位老师全天都与他们玩耍、读书给他们听、唱歌给他们听并指导他们。
但每对教师都由一名首席教师（课堂上的高级专业人士）和一名助理教师组成，助理教师可能更多地担任辅助角色，但在许多项目中充当助理教师。
国家早期教育研究所 (NIEER) 技术援助副主任 GG Weisenfeld 表示，助理教师尽管处于初级教育工作者的地位，但却是“教学团队不可或缺的一部分”。她说，他们正在参与儿童的大脑建设，积极为他们的学习和发展做出贡献。
然而，在大多数早期保育和教育机构以及大多数州，助理教师的政策和薪酬与现实并不相符。
在教师资格方面，NIEER 建议助理教师至少持有儿童发展协会 (CDA) 证书（国家认可的初级幼儿教育工作者证书），或者通过至少 9 个学分的课程完成同等准备。这一教师资格基准被该领域的其他领先组织所接受。
CDA 通常是早期教育工作者职业生涯中的第一个证书，它向教师介绍基本的儿童发展概念、安全学习环境的条件、如何与家庭建立健康的关系等。
“有了这个基础，”魏森菲尔德说，“可以让这个人获得一些安慰和知识，从而能够”在早期学习环境中自信地服务。
但 NIEER 在最近的一份报告中发现，只有三分之一的国家资助的学前教育项目制定了要求助理教师具备这些最低资格的政策。