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另一项研究发现该计划对于九年级学生来说是成功的 - 我不太确定为什么大多数学校不实施它
我之前发表过几篇文章，重点介绍了一项名为“构建资产并降低风险”(BARR) 的项目在九年级学生中取得的成功。在其中一篇文章中，我分享了《教育周》的摘录，其中总结了该计划，该计划与我以前的学校的运作方式有许多相似之处：......即将入学的新生被分为 [...]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客我之前发表过几篇文章，重点介绍了一项名为“构建资产并降低风险”(BARR) 的项目在九年级学生中取得的成功。
在其中一篇文章中，我分享了《教育周》的摘录，其中总结了该计划，该计划与我以前学校的运作方式有许多相似之处：
...即将入学的新生被分成大约 30 名学生组成的小组，一起学习相同的阅读、数学和科学课程。他们每周还接受 30 分钟的社交情感技能课程，在核心课程中轮流授课。老师们每周都会开会，检查同组中的每个学生，评估每周在学业和社交情感目标方面的进展。
现在，另一项研究发现该计划对九年级学生产生了重大的积极影响。 它实际上是 2022 年的，但最近经过循证政策联盟的审查，并被认为是可信的。
我坚信迪伦·威廉姆 (Dylan Wiliam) 的评论：“一切都在某个地方有效；但没有任何东西在任何地方都有效。” 尽管如此，这种对九年级学生的支持一直被证明是成功的。 我不知道为什么更多的学校，即使他们不想直接与 BARR 项目合作，至少也要尝试采用它的特点。