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重新谈判人工智能时代的教育社会契约（博客）
选择、代理以及如何设计一个使私人收益和公共利益相互促进的学习系统。
来源:斯坦福社会创新评论(SSIR)在他们的文章“公立学校的民主愿景”中，
肯特·麦奎尔和马特·威尔卡呼吁我们重振美国教育的公共目标，从而做出了贡献。他们的诊断是，三十年的效率优先改革缩小了课程范围，产生了短期分数增长，但未能维持长期的学术进步，这一点很重要。我们现在看到了一场不容忽视的长期缺勤和青少年心理健康状况下降的危机。他们认识到我们生活在范式之间，旧的框架不再适合我们当前的现实，而新的框架正在努力出现，这是正确的起点。
但前进的道路需要的不仅仅是重振教育的公共目的。它需要重新谈判教育背后的社会契约——谁拥有权力，谁赢得信任，谁可以做出重要的决定——同时，重新设计系统以公平地履行新的契约。这里的公平不是重新谈判的下游结果，而是核心设计原则，必须从一开始就决定权力、资源和机会的分配方式。这些是不同但相关的任务，合并或试图一次只完成其中一项可能是改革停滞的原因之一。我们现在不能承受的就是继续误认为学校教育是学习，误认为效率是公平。
旧的社会契约被打破