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中学生和高中生在学校阅读的整本书数量差异很大
高中生仍在英语课上阅读整本书，但平均数量并不多。在较富裕的学校系统中工作的教师似乎比高度贫困社区的同行布置了更多的书籍。这是兰德公司对近 1,600 所初中和高中的调查数据进行的一项新研究得出的结论 [...]
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高中生仍在英语课上阅读整本书，但平均数量并不多。在较富裕的学校系统中工作的教师似乎比高度贫困社区的同行布置了更多的书籍。
这是兰德公司对近 1,600 名初中和高中英语教师的调查数据进行的一项新研究得出的结论。兰德公司的报告发现，大约 90% 的教师在整个学年至少分配一本书，近 60% 的教师分配三本书或更多书。平均而言，教师在中学阶段布置了四本完整的书籍。
但这项研究还揭示了谁在阅读整本书以及阅读频率方面存在明显的不平等。与富裕、白人学校的教师相比，为低收入家庭学生和有色人种学生人数较多的学校教师一年分配两本书的可能性较小。拥有较多残疾学生或多语种学生的教师也不太可能分配较少的整本书。
在关于学生是否阅读了足够的完整书籍的激烈争论中，这些数据更清晰地展示了全国英语课堂的现实情况。兰德的报告表明，阅读整本小说可能是学校内受社会经济环境影响的众多活动之一。
简而言之，曾经是高中英语课标志的小说——现在可能只扮演配角了，兰德公司研究员、该报告的作者阿什利·吴(Ashley Woo)说。
“看起来大多数老师，大多数中学 ELA 老师，都会在课堂上布置整本书，”她说。 “看来他们中的很多人分配的书籍数量相对较少。”
虽然报告的分析主要集中在初中和高中数据，但调查还包括 1,900 多名小学教育工作者的回应。他们报告说，他们分配的书籍数量范围很大。