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Jan Resseger：重振 NCLB 不会改善学校
Jan Resseger，社会正义斗士，强烈反对那些想要恢复“不让一个孩子掉队”和“力争上游”基于测试的问责制的人。她写道： 通过成绩测试成绩来定义学校是一种简化的做法。当然，我们希望我们的孩子学习阅读，享受和理解文学，掌握[...]
来源:Diane Ravitch的博客Jan Resseger，社会正义斗士，强烈反对那些想要恢复“不让一个孩子掉队”和“力争上游”基于测试的问责制的人。
她写道：
通过成绩测试成绩来定义学校是一种简化的做法。当然，我们希望我们的孩子学会阅读、欣赏和理解文学、掌握数学、学习历史和科学，但对比较学区考试成绩的执着让我们忽视了构成课堂的人际关系、儿童在学校的社会形态，以及思考学生在学校所取得成就的无数其他方式。那么，我们的诱惑就是将学校教师定义为考试成绩的产生者，而忘记他们帮助我们的孩子学习和成长的所有其他方式。
因为考试成绩提供了一个简单、普遍的衡量标准，所以我们抓住它，并给予它比其他所有我们无法轻易衡量的因素更多的权重。科罗拉多大学教育政策教授兼国家教育政策中心主任凯文·韦尔纳（Kevin Welner）将家庭收入（一个完全与学校无关的因素）视为影响学区总考试成绩的最重要变量：“我们这些在学校或学校工作的人从不质疑教师或学校对学生的巨大影响。但这个基本事实与另一个事实并存的是：学校之间的差异只占衡量结果差异的一小部分。也就是说，美国的机会差距主要出现在学校之外。这不足为奇。贫困、集中贫困和种族化贫困是美国的普遍特征。改善学校的努力无法直接帮助儿童及其家庭克服数十年来导致系统性种族主义和经济不平等的政策。”