详细内容或原文请订阅后点击阅览
共享所有权，共享成功：共识的力量
事实上，任何教师或管理人员都会告诉您，当今教育的特点是倡议、教学法转变和技术集成的迅速涌入。学区经常引入旨在提高学生成绩或简化运营的新框架。然而，实施这些变革所选择的路径在很大程度上决定了它们最终的成功。当教育机构依赖自上而下的行政命令时，就会形成一种脆弱的短期合规文化。为了创造可持续增长并消除主动性疲劳，教育领导者和教师必须优先考虑基于共识的决策，这是教育转型系统（SET）的基石。真正的共识可以通过将运作重点从单纯的服从转变为深刻的集体承诺来改变学校的结构动态。理解共识需要将其与两个相关但不同的概念分开：一致和妥协。一致要求每位教育者对某一特定问题持有相同的想法，这种期望忽视了教师内部多样化的专业知识。妥协虽然很常见，但往往会导致解决方案被淡化，各方都放弃其愿景的重要方面以达成协议，从而造成系统性的平庸。相比之下，共识是一个合作过程，通过该过程，所有小组成员都制定并同意支持符合整个学校最大利益的决定。达成共识 m
来源:校长的反思事实上，任何教师或管理人员都会告诉您，当今教育的特点是倡议、教学法转变和技术集成的迅速涌入。学区经常引入旨在提高学生成绩或简化运营的新框架。然而，实施这些变革所选择的路径在很大程度上决定了它们最终的成功。当教育机构依赖自上而下的行政命令时，就会形成一种脆弱的短期合规文化。为了创造可持续增长并消除主动性疲劳，教育领导者和教师必须优先考虑基于共识的决策，这是教育转型系统（SET）的基石。真正的共识可以通过将运作重点从单纯的服从转变为深刻的集体承诺来改变学校的结构动态。
理解共识需要将其与两个相关但不同的概念分开：一致同意和妥协。一致要求每位教育者对某一特定问题持有相同的想法，这种期望忽视了教师内部多样化的专业知识。妥协虽然很常见，但往往会导致解决方案被淡化，各方都放弃其愿景的重要方面以达成协议，从而造成系统性的平庸。相比之下，共识是一个合作过程，通过该过程，所有小组成员都制定并同意支持符合整个学校最大利益的决定。在共识模式中，每个观点都会得到考虑，并认真努力解决合理的制度关切。当我担任校长时，共识为我们改变学校的评分方式奠定了成功的基础。
Erbes, K. (2006)。学校管理中共识决策的前景和陷阱。政策研究评论，23(4), 827–842。
Slavin, R. E. (1990)。合作学习研究：共识与争议。教育领导力，47（4），52-54。