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为什么我在大学生涯中期从 STEM 转向人文学科
在一个项目上花费数年时间，与同一小群人一起呆在实验室里，这不是我想要的工作生活。
来源:EdSource阿米莉亚·安吉利斯，加州大学欧文分校
自从我在小学搭建了第一套乐高朋友套装以来，我就认为我注定要成为一名工程师。当我妈妈看到我对拼搭乐高积木的热爱，并且我在数学和科学分班测试中始终取得高于年级水平的成绩时，她建议我走这条路。
在开车往返学校的路上，我妈妈给我做了乘法表的小测验。当我们去购物时，她付的是现金，我和收银员赛跑计算剩余的零钱，在打印收据之前脱口而出答案。在学校里，同学们把他们的数学作业纸放在我的桌子上，询问他们遇到的问题。
作为一名高中新生，我被安排学习代数 II——一门通常由三年级学生选修的课程。我的日程很快就被 AP 课程填满了，其中大部分是 STEM 课程。有一年夏天，我跟随一名土木工程师学习了电气工程课程，在那里我建造并编程了一个小型机器人，我将其命名为“伯特伦爵士”。但在步行建筑工地和草皮赛道之间的某个地方，我对工程的另一面产生了兴趣。
当我开始就读加州大学欧文分校时，我主修生物医学工程。我在高中时喜欢 AP 生物学，并将这种兴趣与工程学结合起来。但当我参加第一堂 BME 课程时，这并不是我所期望的。
我没有建造假肢或对机械臂进行编程，而是研究专利并参加有关心血管疾病的讲座。在我的期末项目中，我与其他三名学生合作写了一篇关于心脏瓣膜置换术的研究论文，花了几个小时筛选专利和蓝图。我对生物医学工程越深入，我就越害怕它。
在一个项目上花费数年时间，与同一小群人一起呆在实验室里，这不是我想要的工作生活。我想同时处理多个项目、旅行并结识很多人。
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