详细内容或原文请订阅后点击阅览
S5E30：Sarah Oberle 和 Mitch Weathers 探讨 K-3 教室的执行职能
欢迎回到《渐进式错误》。我是你们的主持人，扎克·格罗谢尔。执行功能已成为教育领域最常讨论的话题之一，但它仍然是最容易被误解的话题之一。人们越来越期望教师帮助学生管理注意力、组织、记忆、计划和自我调节，但关于这些技能到底是什么、如何……继续阅读 S5E30：Sarah Oberle 和 Mitch Weathers 谈 K-3 课堂的执行功能，仍然存在疑问
来源:教育车夫 | 国际教育博客欢迎回到《渐进式错误》。我是你们的主持人，扎克·格罗谢尔。
执行功能已成为教育领域最常讨论的话题之一，但它仍然是最容易被误解的话题之一。人们越来越期望教师帮助学生管理注意力、组织能力、记忆力、计划和自我调节，但这些技能到底是什么、它们如何发展以及学校可以采取哪些实际措施来支持这些技能仍然存在疑问。
在本集中，莎拉·奥伯勒 (Sarah Oberle) 和米奇·韦瑟斯 (Mitch Weathers) 与我一起参与其中，他们是《每个 K-3 课堂的执行功能》一书的合著者。他们的工作重点是帮助教育工作者了解构成成功学习基础的认知过程，并创造课堂环境，使这些过程对年轻学习者来说是可见的、可教的和可持续的。
本书探讨了支持工作记忆、培养组织习惯以及创造让学生集中注意力和参与学习的条件的实用方法。它还对学校在发展这些基础能力方面发挥的作用提出了更大的问题。执行功能最好理解为技能、习惯、性情还是其他什么？可以直接教授多少内容？如果学校不将执行功能作为对少数学生的干预，而是作为所有学生教学和学习的核心组成部分，会是什么样子？
无论您是课堂教师、教学教练、学校领导，还是只是对学习科学感兴趣，执行功能都处于认知、教学和学校文化的交叉点。这个话题的影响远远超出了学生组织或课堂管理的范围，涉及一些最基本的问题，即学习者如何随着时间的推移变得越来越独立和有能力。
🚨门票卖得很快！🚨
🗽纽约 | 2026 年 7 月 27 日至 31 日
👉了解更多+在此注册：🎟️显式教学学院注册