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研究：教授身份会影响对转移的看法
研究：教授身份会影响转学生的看法 Ashley MowreaderMon, 11/24/2025 - 03:00 AMA 对纽约市立大学两年制和四年制机构的 3,000 多名教师进行的研究发现，对转学生成果和过程的认识存在差距，这可能会损害转学生的成功。署名 Ashley Mowreader
来源:Inside Higher Ed | 高等教育博客对于有兴趣从社区学院转学到学士学位授予机构的学生来说，由于学分转换的复杂性，过渡可能具有挑战性。
即使在纽约市立大学 (CUNY) 等高等教育系统内，学生也可能会在院校之间的过渡中失去学分，这会增加获得学位的相关成本以及完成学位的时间。根据系统数据，大约一半（47%）的纽约市立社区大学转学学生会失去学分。
根据系统数据教职人员在评估和申请转学分方面发挥着关键作用，但之前的研究表明，教职人员可能会因低估社区大学级别的学习而阻碍转学生的进步。
教师可以拖延纽约市立大学最近的一项调查评估了教师对转学的理解，并从教师的角度推荐了提高学生学分流动性的方法。
纽约市立大学最近的调查现状：学生学分不适用于其学位课程的最常见原因是评估机构认为该课程不符合课程要求。
游戏状态：德克萨斯大学政策性非营利 MDRC 的一项研究发现，教师在如何或何时接受学分方面并不一致，这根据课堂主题课程、课程目标、课程模式、作业、评估方法和教师的家庭纪律等因素而有所不同。
政策性非营利组织 MDRC 的一项研究“有时，转学分评估过程可能有些主观，”MDRC 研究人员写道。
纽约市立大学的这项研究旨在了解教师在转学过程中的感知角色以及可能因学院和学科而异的规范，目的是找出教师知识或观念中阻碍转学成功的差距。
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