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出版商应如何重新思考其内容路线图以减少 K-12 学习损失？
K-12 学习损失是阻碍学生前进的看不见的差距。根据哈佛大学教育政策研究中心准备的第三次教育恢复记分卡，当今学生的平均水平比大流行前的同年级儿童至少落后 6 个月。近五年后 [...]阅读更多...
来源:MagicBox™ 博客K-12 学习损失是阻碍学生前进的看不见的差距。根据哈佛大学教育政策研究中心准备的第三次教育恢复记分卡，当今学生的平均水平比大流行前的同年级儿童至少落后 6 个月。疫情发生近五年后，94% 的中小学生仍在数学和阅读技能未能恢复到疫情前水平的地区学习。
学校面临着双重挑战，一方面要跟上不断变化的教育标准，另一方面要让学生达到大流行前的知识水平。他们基本上是在没有指南针的情况下在波涛汹涌的海洋中航行。这就是 K-12 出版商在创建学习生态系统、弥合学习差距、同时帮助学生进步方面发挥重要作用的地方。
个性化内容是新的补救措施
并非所有学生都缺乏技能，也不是所有学生都处于同一水平。那么，为什么要坚持一刀切的补救措施呢？是时候将补救措施转向 K-12 的个性化学习了。为每个学生提供适合其熟练程度的有针对性的数字学习内容和活动对于弥补个人 K-12 学习损失至关重要。K-12 中的个性化学习和有针对性的补救措施可以防止学生和教师浪费时间和精力。根据学习者需求进行调整的教育可以加速弥合学习差距。例如，人工智能驱动的诊断评估可以查明技能差距，帮助教师创建个性化的学习路径。这确保每个学生只获得他们掌握下一步所需的内容。这可以节省时间并保持学生的积极性。
支架式学习体验
形成性评估对学习者的技能和知识水平进行简短、频繁的检查。他们为学生和教师提供实时反馈，这有助于动态调整学习路径，而不会让差距扩大。