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高等教育中的神经包容性教学
周末，HEPI 发布了一篇关于大学未来走向的博客。本博客由诺丁汉大学助教 Lewis Eves 友情撰写。神经包容性在高等教育中变得越来越重要。最近的一项调查显示，22% 的英国学生患有神经分歧诊断（例如 ADHD 或自闭症），其中高达 […]高等教育中的后神经包容性教学首先出现在 HEPI 上。
来源:HEPI博客周末，HEPI 发布了一篇关于大学未来发展的博客。
本博客由诺丁汉大学助教 Lewis Eves 友情撰写。
神经包容性在高等教育中变得越来越重要。最近的一项调查显示，22% 的英国学生有神经分歧的诊断（例如多动症或自闭症），其中高达 28% 的学生在某种程度上被诊断为神经分歧。与普通人群相比，学生中神经分歧的比例过高，其中只有 15-20% 的人被诊断为神经分歧。
与此同时，学术人员中神经分歧的披露率明显较低。 2023 年，只有 1.8% 的学术人员透露患有神经分歧病症。
神经分歧者在学术界的代表性不足并不奇怪。学术界是围绕神经典型的行为、活动和思维过程构建的，这些行为、活动和思维过程对于那些大脑功能符合集体标准的人来说是直观的。
因此，学术界优先考虑神经分歧者难以驾驭的工作方式。需要在研究、教学和管理任务中表现出色并不断在这些任务之间切换，这给神经分歧的工作人员带来了挑战。这阻碍了神经分歧者在学术界追求职业生涯。与此同时，那些追求学术事业的人表达了恐惧和焦虑，担心公开自己的神经分歧可能会对他们的职业生涯产生负面影响。
神经分歧学者和学生数量之间日益扩大的差距给高等教育带来了挑战。缺乏神经分歧的生活经验的传统神经典型环境如何适应日益神经分歧的社区的学习需求？
神经包容性教学
作为一名神经分歧学者，我经常反思我作为学生时面临的挑战。我利用这种生活经验来指导我的教学实践，采用各种技术和措施来支持神经分歧学生的学习。