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高等教育的变革需要快速的合作
在一次发人深省的加拿大高等教育之旅中，吉姆·迪金森反思了遗漏的隐喻、混乱的治理，以及为什么信任学生的权力可能只会让大学免于陷入困境
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治关于出国旅行，我常用的比喻是，最初的舒适感包括找到我们理解的看起来相似的东西，即使它们有点不同。
“听着，妈妈，他们称 Twix 为 Raider”，诸如此类的事情。
因此，深夜与 Wonkhe 自己的黛比·麦克维蒂 (Debbie McVitty) 一起在渥太华的一家便利店停留，成为了一周加拿大高等教育的一个特别亮点。
北美人是一次吃掉一大袋薯片的一半，还是一口气把它们全部嚼完？当他们看到我们的小袋子时有什么反应？为什么沃克被称为乐事？为什么好时巧克力尝起来像小便池里的化学蛋糕？为什么我们不能买卷毛呢？
这非常有趣，但你学到的东西不多。在我们的考察旅行中，我们总是警告不要满足于表面观察——不仅因为“学生代表”或“课程”可能不是指我们认为他们所做的事情，而且因为真正重要的是支撑表面事物的系统、文化和假设。
这就是为什么我总是觉得参加行业会议的感觉不太令人满意。来自 A 大学或 B 部门的人们会告诉你他们如何解决问题 A，或者他们做了什么来解决问题 B，而 blurb 经常假装这些例子是可行的，可以帮助你证明去的成本是合理的。
但这就像让某人给你带回一袋奶酪。你可以尝一尝，然后决定是否喜欢它们——但你不知道它们吃了多少、吃的频率、它们是如何流行的、为什么它们仍在打折，或者它们令人震惊的亮橙色是否真的存在巨大的健康风险。
如果没有这种背景，试图定期在家里复制这种经历是不可能的。这就是 HESA 的 Re:University 活动如此丰富的原因。
这是一组需要横向思考和深度思考的问题，并质疑你所看到的例子。
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他添加了一个有趣的轶事：