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记忆科学走进学校
真实与记忆之间的区别使教育工作变得复杂化记忆科学走进学校的帖子首先出现在 Education Next 上。
来源:Education Next 博客之前我曾分享过我对社会科学中流行的游戏和争论的担忧，我发现拉米雷斯对实验室科学的精确描述令人放心。从他对老鼠进行脑部手术的（令人皱眉的）描述到他对一个世纪脑科学的轻松总结，对细节的关注脱颖而出。对于那些习惯于充满挥手和几乎不隐藏的议程的教育研究的人来说，我可以理解为什么实验室科学强加的有条不紊的纪律如此吸引人。
拉米雷斯强调了记忆惊人的可塑性，并指出：“无论记住什么，都会改变……记忆每次被调用时都会被重建。”他以 9/11 为例，这一天牢牢地铭刻在大多数 1995 年之前出生的美国人的脑海中。我们可以回忆起听到这个消息时我们在哪里、我们在做什么、连续几个小时观看录像和更新。拉米雷斯指出，这样的记忆很粘，但很棘手：
例如，我们可以轻松而自信地描述，观看新闻媒体重播第一架和第二架飞机撞上世界贸易中心的镜头。然而问题是，第一架飞机撞上北塔的镜头直到第二天才可以看到；我们把这个新的细节植入了前一天的记忆中。