详细内容或原文请订阅后点击阅览
为什么数学对一些孩子来说更难——而且这与数字无关
孩子们的数学困难可能源于大脑更难从错误中学习——而不仅仅是理解数字。由 Hyesang Chang 领导的斯坦福大学研究人员着手了解为什么某些孩子比其他孩子更难学习数学。在今天（2 月 9 日）《JNeurosci》上发表的一篇新论文中，该团队研究了如何 [...]
来源:SciTech日报孩子们的数学困难可能源于大脑更难从错误中学习——而不仅仅是理解数字。
斯坦福大学的研究人员在 Hyesang Chang 的带领下，着手了解为什么某些孩子比其他孩子更难学习数学。在今天（2 月 9 日）《JNeurosci》杂志上发表的一篇新论文中，研究小组研究了儿童如何处理数字任务以及他们的大脑在学习过程中如何反应。
为了研究这个问题，孩子们完成了一系列试验，选择较大的数字。有时，数量显示为书面数字，有时则显示为点组。然后，研究人员建立了一个模型，跟踪每个孩子的表现随时间的变化，而不是只关注正确或错误的答案。
大脑活动与学习困难相关
该模型揭示了具有典型数学技能的孩子和那些有困难的孩子之间的一个关键区别。有数学学习困难的孩子在犯错后很难调整解决问题的策略，即使他们遇到不同类型的错误。他们的表现往往在试验中不一致，而不是更新他们的方法。
脑成像提供了对这种模式出现原因的深入了解。数学困难的孩子大脑中负责监控表现和调整行为的区域的活动较弱。研究人员还发现，这些区域活动的减少可以预测孩子是否更有可能具有典型或非典型的数学能力。
超越数字
研究结果表明，数学困难可能不仅限于理解数字本身。相反，有些孩子可能会因为在解决问题时难以修正自己的想法而陷入困境。据张说，“这些障碍可能不一定特定于数字技能，并且可能适用于更广泛的认知能力，包括监控任务表现和适应孩子学习时的行为。”