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伟大的神话是倾听等于合法性
戴尔·马丁 (Dáire Martin) 挑战了“倾听学生的意见就足够了”这一令人安慰的神话——他认为高等教育的合法性不是来自协商，而是来自结果。
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治高等教育中存在着这样一种令人欣慰的信念。
如果我们倾听学生的意见，真正倾听，那么我们的决定就会变得合理。
咨询本身就赋予了可信度，而学生的声音一旦受到邀请并被记录下来，就已经完成了它的任务。
这是一种可以理解的信念，但它也是现代高等教育中最具破坏性的神话之一。
称之为倾听合法性谬误——假设协商本身会产生合法性，即使它不会改变结果。
因为大学不再努力倾听学生的声音，而是努力被学生改变并被学生塑造。
闻而不行
无论以何种合理标准衡量，大多数大学和州立大学都非常擅长“倾听”学生的声音。他们反复进行调查。他们进行正式和非正式的协商。
他们运行焦点小组，构建仪表板和热图，任命学生小组和咨询小组，并发布有关参与、合作和共同创造的精美框架。
特别是在爱尔兰，这项工作不是偶然的或外围的——它是系统化的。国家计划明确促进学生参与决策，伙伴关系框架与质量保证流程和治理准则并存，战略计划和机构叙述中引用了学生的声音。
今年重新启动的全国倾听工具（例如学生调查）也处于同样的轨迹——这一领域再次表明学生的观点很重要，我们需要更好的数据、更清晰的洞察力和更强的反馈。
所有这一切原则上都是积极且必要的。但这些都没有回答学生实际提出的问题。
学生实际看到的内容
当我们从框架转向学生的日常经历时，就会出现一种不同的叙述——一种在不同机构、学科和学习水平上都非常一致的叙述。学生们会这样说：