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当教师成为校园激进主义的门户
大学的成年管理者应该拓宽视野，而不是缩小视野；抑制激情，而不是煽动激情；模范争论，而不是叛乱。大学的使命不是反叛乱，而是教育。《当教师成为校园激进主义的门户》一文首先出现在美国企业研究所 - AEI 上。
来源:美国进取研究所信息本周，《哥伦比亚观察家》报道称，纽约警察局在哥伦比亚大学校园门外的反 ICE 示威活动中逮捕了 12 人，其中包括学生和教职员工。抗议者封锁了百老汇和 116 街附近的交通，要求哥伦比亚大学重新宣布自己为庇护校园。
很容易将其视为校园活动漫长季节中的另一集。但教师的存在完全改变了意义。当学生抗议时，大学可以告诉自己，他们正在见证年轻人的激情，无论多么误导。当教师们——当教授们与本科生挽着手并接受逮捕时——大学就不再仅仅是政治的主办者。它正在产生政治。
《旁观者》的报道明确指出，教师的参与并非偶然。教授们不仅仅是被学生的活力所吸引的附近观察者。他们的参与起到了道德合法化的作用：成人的认可将学生表达的抗议转变为制度上的严肃性。学生们从这个信号中吸取了深刻的教训。这不是边缘激进主义。这就是受过教育的权威的样子。
这就是激进抗议在校园中变得常态化的方式——不仅通过学生的热情，还通过教师的制裁。
在现代大学的大部分历史中，教师的影响力是通过教学、学术、指导和知识习惯的缓慢形成来发挥的。教授们通过示范论证、证据、克制和道德严肃性来塑造学生。即使教师持有强烈的政治观点，至少在原则上，课堂也被理解为探究而不是动员的空间。
这是真正的制度转变：当教师从在共同探究的框架内教育学生转向在对抗的框架内组织学生时，大学就不再是辩论的论坛，而是成为动员的引擎。
下游影响是可以预测的。