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蛇与梯子：游戏化教育研究以加强实践
作者：Lucy Panesar 我在这里写的是一个高等教育研究的例子，该研究已被游戏化以增强肯特大学的包容性实践。最初的蛇梯游戏起源于印第安仪式……继续阅读 →
来源:SRHE | 高等教育研究学会作者：Lucy Panesar
我在这里写的是一个高等教育研究的例子，该研究已被游戏化以增强肯特大学的包容性实践。最初的蛇梯游戏起源于印度仪式性的知识游戏，后来演变为娱乐，现在又演变为教育。
学生成功蛇梯棋是我与研究员 Yetunde Kolajo 博士于 2024 年创建的一款肯特大学员工发展游戏，旨在支持同事了解学生的障碍并找出适当的解决方案。它采用了经典的蛇梯棋盘游戏，并添加了解释学生失败或进步原因的卡片。这些情景源自 Hensby、Adewumi 和 Kolajo (2024) 的纵向研究，该研究跟踪了 25 名在肯特郡获得学术卓越奖学金 (AES) 的学生的高等教育历程。 AES 研究揭示了影响学生保留、继续学习和学业成绩的因素以及相关的机构支持。
我们改编了《蛇与梯子》，以开发包容性学生支持实践的方式将 AES 研究结果游戏化。我们的游戏版本基于“严肃游戏”的原则（Rieber et al, 1998），它支持玩家以关心、尊重和集体责任感来理解和回应学生的现实生活。我们改编的经典蛇梯游戏在娱乐和教育方面都有丰富的历史，这鼓励我们根据我们的目的对其进行改编。
该图像是《蛇与梯子》的耆那教版本，称为 Jnana Bazi 或 Gyan Bazi，来自印度，19 世纪，布上水粉画（维基共享资源）。
这与我们大多数人小时候玩的有趣的机会游戏描绘了截然不同的画面。托普斯菲尔德概述了该游戏如何从其印度精神起源发展为 1800 年代末更具道德感的英国儿童游戏，然后发展为我们现在熟悉的现代简化衍生游戏。