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“阅读简爱教会了我什么关于阅读的科学”作者：Erica Woolway
我最近解决了简·爱，勃朗特姐妹逃离了我在高中和大学的指定和快乐阅读。作为这本小说的成年读者，我对我们在《像冠军一样教学阅读科学指南》中描述的阅读科学原理产生了如此之多的影响感到震惊……艾丽卡·伍尔威 (Erica Woolway) 撰写的文章《简·爱的阅读教会了我什么关于阅读科学》首先出现在《像冠军一样教学》上。
来源:Doug Lemov的笔记博客我最近解决了简·爱，勃朗特姐妹逃离了我在高中和大学的指定和快乐阅读。作为这本小说的成年读者，我对我们在《像冠军一样教导阅读科学指南》中描述的阅读科学原则的许多影响感到震惊，即使作为一名成年读者，这些原则也影响了我的经历，并让我思考学生在处理复杂文本时的阅读体验。
首先让我印象深刻的是小说中句法和词汇的复杂性。考虑第一章中的这些句子：
每张图片都讲述一个故事；对我不成熟的理解力和不完美的感情来说，这常常是神秘的，但又非常有趣：就像贝西有时在冬天的晚上讲述的故事一样有趣，当她碰巧心情愉快时；当她把烫衣台搬到育婴室的壁炉边时，她让我们坐在它周围，一边卷起里德太太的蕾丝花边，卷起睡帽的边缘，一边用从古老的童话故事和古老的歌谣中摘录的爱情和冒险的段落来吸引我们的热切关注；或者（正如我后来发现的那样）来自帕梅拉和莫兰伯爵亨利的书页。
除了上述句子的长度之外，“当她碰巧处于良好幽默状态时”或“用爱情和冒险的段落吸引我们热切的注意力”等短语中的古老且具有挑战性的语法可能足以让学生读者屈服。即使作为一个成年人，遇到诸如面容、耻辱或责难之类的词语也经常给我的理解带来障碍。我当然会受益于老师的支持，如我们在内隐词汇方法中所建议的那样，在一起阅读时预先教授最重要的单词或删除定义。