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为什么即使是顶尖教师也可能在表现不佳的学校举步维艰
2009年，联邦政府发起了一项引人注目的教育实验。高效的教师会获得巨额奖金（两年内根据通货膨胀调整为 30,000 美元），以便进入表现不佳、贫困程度较高的学校。这反映了当时的时代精神：使用考试成绩来确定最好的老师（以及最差的）。根据 [...]
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2009年，联邦政府发起了一项引人注目的教育实验。高效的教师会获得巨额奖金（两年内根据通货膨胀调整为 30,000 美元），以便进入表现不佳、贫困程度较高的学校。
这反映了当时的时代精神：使用考试成绩来确定最好的老师（以及最差的）。根据 2013 年的一项研究，这种所谓的人才转移计划发挥了作用：由转学教师授课的学生的考试成绩提高了 3 至 5 个百分点。这是拥有一位优秀老师所带来的切实好处的一个例子。
然而故事并没有结束。一组研究人员最近发表了一篇论文，重新审视了这项研究，并提出了一个有趣的转折。如果转学的老师能像在原来的学校一样高效，考试成绩还会提高更多。
但事实上，在他们的新学校里，这些伟大的老师仅仅变成了相当好的老师。这反映了关于教师表现的一个深刻且有时被低估的事实：这不仅仅是个人的固有技能。也和学校环境有关。
“教师的有效性是动态的，”布朗大学教授、这篇新论文的合著者马修·克拉夫特 (Matthew Kraft) 说。 “教学是一项团队运动。”
这项研究很重要，因为自 2010 年代以来，提高教师质量的政策努力一直处于真空状态。卡夫与他人合着的一项被广泛引用的研究表明，这一时期的一系列教师评估法对学生的整体学习成果几乎没有产生什么影响。尽管如此，老师仍然非常重要。这项新研究是了解如何支持该行业的一小步。
这项研究是通过教育科学研究所完成的，该研究所是教育部的研究机构，后来被特朗普政府摧毁。它的未来仍然不断变化。