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美国教育改革者可以向英国学习什么
保守党教育部长的新书提供了将实践与证据结合起来的路线图《美国教育改革者可以向英国学习什么》一文首先出现在《Education Next》上。
来源:Education Next 博客上世纪九十年代中期芬兰狂热的退伍军人可能会对任何基于 PIRLS/PISA 的国家教育体系的支持表示怀疑。毕竟，随着芬兰在 2003 年首轮 PISA 测试中表现出色，整个行业兴起，致力于研究、崇敬和效仿所谓的芬兰卓越驱动力。然而，截至 2022 年（最新一轮 PISA 测试），芬兰的表现下降幅度超过任何其他国家。
芬兰的案例很好地提醒了杰·格林的格言：“最佳实践是最差的”，并且选择因变量（即在试图辨别成功驱动因素时只研究成功案例）是草率的社会科学。
但英国的故事至少在三个方面不同于芬兰大约 15 年前引发的国内辩论的平淡故事和虚假预测。吉布和皮尔的改革教训不仅仅是一位退休政客和他的前杂役事后的自我夸大。
首先，优秀社会科学的一个标志是在实验之前“预先注册”假设。与芬兰不同，英国改革的作者们事前提出了他们的变革理论。吉布与迈克尔·戈夫（Michael Gove，直到 2014 年担任教育大臣）于 2010 年上任，制定了详细的改革计划。该计划的主要内容包括提高公共资助的教师培训项目的准入标准以及扩大“教学第一”（英国的“为美国而教”）计划；强制进行系统的合成语音学；采用围绕公认学科和知识体系组织的 K-12 课程；彻底改革考试和问责措施，并使其符合全球最严格的教育体系；促进教师主导的明确教学；支持加强学校纪律；以及学院和免费学校（类似于特许学校）的大规模扩张。