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观点：极端天气扰乱教育，学校必须为下一次灾难做好计划
与气候相关的破坏会产生深远的影响，已经影响到学校的运营并加剧了全国范围内的教育不平等。近年来，极端高温、野火、洪水和严重风暴迫使学校关闭、取消课程或调整日历。在美国，超过 900 万学生因 […] 期间的极端天气而面临学校停课或取消活动的情况
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与气候相关的破坏会产生深远的影响，已经影响到学校的运营并加剧了全国范围内的教育不平等。近年来，极端高温、野火、洪水和严重风暴迫使学校关闭、取消课程或调整日历。
在美国，2024-25 学年有超过 900 万学生因极端天气而面临学校停课或活动取消的情况。 2024 年，北卡罗来纳州西部有 76,000 名学生受到热带风暴海伦的影响，部分学生因洪水、停电和道路受损而缺课长达 40 天。同年，凤凰城连续 113 天出现 100 华氏度或以上的气温，扰乱了学校活动并对学习造成了累积影响。
像这样的极端和长期的条件会随着时间的推移而产生影响。反复关闭和改变时间表使学生更难在学业上保持正轨，并给孩子和照顾者带来持续的压力。
这种干扰导致了学习损失，这反映在较低的考试成绩上，其后果往往对已经经历社会经济不平等的学生造成最严重的打击。正如一份关于环境不公正的 EdTrust 报告所强调的那样，有色人种更有可能生活在洪水多发地区，并就读资源不足的学校，这些学校的暖通空调系统过时，容易受到极端高温的影响。这些挑战，再加上不稳定的住房、较差的医疗保健以及获得可靠交通的机会有限，使得家庭和学生在日常生活被打乱时恢复稳定变得更加困难。
美国各地的学区一直在制定气候行动计划并建立环境可持续发展办公室，一些教师工会要求他们的学区建立或更新这些计划。