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老师的声音：我们在阿肯色州或美国没有数学问题。我们有一个文化问题
我教高中数学已有 23 年了。 23 年来，人们一直告诉我，他们要么是“数学人”，要么不是。我明白了：数学并不容易。电影和电视节目让少数人看起来毫不费力。但数学是一项艰苦的工作。如果你不做[...]帖子老师的声音：我们在阿肯色州或美国没有数学问题。我们的文化问题首先出现在《赫金格报告》上。
来源:The Hechinger Report我教高中数学已有 23 年了。 23 年来，人们一直告诉我，他们要么是“数学人”，要么不是。
我明白了：数学并不容易。电影和电视节目让少数人看起来毫不费力。但数学是一项艰苦的工作。如果你不做这项工作，并且没有老师可以帮助你培养所需的数学技能，你可能会在数学方面遇到困难。然后你可能会将这些挑战内化为你不是一个“数学人”的想法。
然而，研究表明，“数学人”的想法是一个神话。神经科学家斯坦尼斯拉斯·德哈内 (Stanislas Dehaene) 在他的《我们如何学习》一书中驳斥了“某些大脑天生适合数学”的观点。他写道，所有人在阅读、科学和数学方面都具有“相同的初始大脑结构、相同的核心知识和相同的学习算法”。所有人都可以学习数学。
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人们的不同之处在于他们的心态。有些人有斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克所说的“固定心态”，或者认为智力或才能是一成不变的。当他们失败时，他们将其视为自己能力不足的证据，因此他们常常回避挑战或轻易放弃。其他人有“成长心态”，或者相信智力和能力可以通过努力、反馈和学习来发展。具有这种心态的人将错误视为过程的一部分。挑战就是进步的机会。成长心态是大多数人玩电子游戏的方式。你不知道自己将面临什么，你会尽力而为，如果失败了，你会了解更多并再次尝试。
我在阿肯色州教几何，在该州举办的所有考试中，学生在几何考试中表现最差。我和罗杰斯高中的同事以及大量研究证明，这种糟糕的表现并不是因为某些学生无法学习数学。
谢谢。
莉兹·威伦
主编