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学校稳定的隐藏驱动力：关于归属感的对话
更强大的成人系统可以建立归属感，并提高学生的成绩。
来源:K-12 Dive各学区的领导者都认识到，学校的进步不仅取决于教学策略，还取决于成人的工作条件。越来越多的研究表明，当教育工作者体验到强有力的协作、清晰和信任时，学校就会更加稳定，学生也更有可能参加、参与并取得成功。
纽约市公立学校前校长理查德·卡兰萨 (Richard Carranza) 和麦格劳希尔 (McGraw Hill) 驻校院长、纽约市教育部前首席战略官 Ruby Ababio-Fernandez 博士回顾了他们在纽约市的合作，讨论了如何帮助学校系统在持续的变革中良好运转。
问：当系统应对变化或压力时，领导者应该从哪里开始？
Carranza：当系统承受持续压力时，领导者通常会寻找新的杠杆来拉动或指示推出。但我所看到的是，进步通常始于深入了解学校和社区实际发生的情况。当情况不断变化时，领导者可以通过倾听员工、学生和家庭的声音来找到方向。
Ababio-Fernandez：倾听也表明人们并不孤单。当领导者密切关注学生和努力满足这些需求的成年人的真实需求时，信任就会建立。这种信任很重要。研究表明，成人合作程度越高的学校，员工保留率越高，组织稳定性也越高，这两者对于持续的学生支持至关重要。
问：什么信号告诉您系统正在失去一致性，领导者如何重建？
Carranza：即使领导人从倾听开始，维持一个大地区的稳定也是复杂的。当系统失去一致性时，你可以感觉到。决策集中起来是有意义的，但执行看起来却参差不齐。人们之所以会退回到孤岛，是因为他们要自己管理不确定性。