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需要团队的努力才能让像Z这样的学生留在游戏中
尽管存在结构性障碍，许多信托机构、校长、地方当局和第三部门组织已经在克服困难，融入包容性并建立归属感。这篇文章首次出现在学校周上，要求团队努力让像 Z 这样的学生留在游戏中。
来源:Schools Week特里·格雷戈 (Terry Grego) 表示，主流学校的设立尚未满足最具挑战性的学生的需求，但变化即将到来
我在 Z 10 年级时认识了他。我是学生转介部门 (PRU) 的副主管，他因持续的破坏性行为而被转介。
他很讨人喜欢、风趣且机智。他与员工关系良好，但有对立挑衅障碍，因此经常固执、充满敌意、容易发脾气。
他患有胎儿酒精谱系障碍，正在接受治疗多动症的药物。他接受儿童和青少年心理健康服务机构的照顾，并与护理系统中的大家庭成员住在一起。
他非常容易受到儿童犯罪剥削的影响，已经与警方发生联系，并且在邻近的邮政编码区不安全。截至撰写本文时，尚未开始任何教育健康和护理计划申请。
如果您曾在学校、PRU、替代条款或其他专业机构工作过，您可能遇到过像 Z 这样的年轻人。
他是众多处于教育系统边缘的人之一，面临着多种学习、福祉和保障需求，所有这些都在争夺优先权，并且都影响了他参与学校的能力。
需要升级
在 PRU，我只遇到了像 Z 这样的年轻人，他们的需求升级到了无法继续接受主流教育的程度。
在足球无国界，我看到了分歧另一边的年轻人。学生面临着多种交叉需求，这些需求影响了他们的学习能力，但仍然在主流学校，有些只是而已。
FBB 团队不懈努力，让这些年轻人在主流学校茁壮成长。
但是，虽然 PRU、AP 和其他专业环境是围绕包容性建立的，但许多过度紧张的中学（和小学）并未设计或提供早期干预和应对学生挑战所需的资源。
那么如何才能改变这一点呢？