详细内容或原文请订阅后点击阅览
回顾：英语学习者向教师提供建议的三个视频
在接下来的几个月里，每周我都会重新发布过去的帖子，我认为读者可能仍然觉得有用。这篇文章首次出现于 2018 年。考虑到我为学校教职员工举办的一系列员工发展会议，我对 [...] 的许多 ELL 进行了一项调查
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客在接下来的几个月里，每周我都会重新发布过去的帖子，我认为读者可能仍然觉得有用。 这篇文章首次出现于 2018 年。
在我为学校教师主持的一系列员工发展课程中，我对我们学校的许多 ELL 进行了一项调查，询问他们对课堂体验的反馈。
您可以在英语学习者告诉我们什么可以帮助他们学习中查看调查并阅读其结果。
这项调查采用了凯蒂·赫尔和我为美国教师联合会期刊《美国教育家》撰写的一篇文章的大纲（不幸的是，该文章的出版刚刚推迟到 9 月）。
本文和调查重点关注三个关键领域——差异化、学生动机和肯定错误纠正。 这很可能是凯蒂和我将撰写的关于 ELL 教学关键品质的季度系列文章中的第一篇，尽管这些未来的文章将出现在与《美国教育家》不同的出版物中。 （顺便说一句，凯蒂和我合着的第三本关于英语教学的书将在两周内出版）。
我还使用这三个要素作为我一直在领导的员工发展课程的大纲（您可以在此处查看我在这些培训期间分享的一些在线资源 - 我将在下个月为科学和数学教师添加更多资源）。
培训的这三个部分中的每一个部分都由一个小组开始，该小组由所有作为九年级 ELL 初学者进入我们学校的学生组成，并且现在或明年正在参加一项或多项国际文凭课程。 您可以在这里了解他们的参与对我们教师的影响：客座文章：教育专业发展——每个人都参与。
请随意对视频发表评论 – 我相信学生们很乐意听到您的想法！