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学校中的屏幕：新的屏幕时间辩论对教育工作者意味着什么
关于屏幕时间的争论不再局限于育儿建议。随着各州出台限制学校和儿科设备的立法......
来源:EdSurge关于屏幕时间的争论不再局限于育儿建议。随着各州出台限制学校设备的立法，以及儿科研究人员重新思考数字环境如何影响发展，教育工作者面临着一个难题：技术何时支持学习，何时破坏学习？
在本系列的第一部分中，我研究了美国儿科学会关于儿童数字生态系统以及屏幕如何影响家庭早期发育的最新指南。同样的原则现在也适用于孩子们度过大部分时间的另一个地方：学校。
屏幕已经成为幼儿课堂的常规组成部分。兰德公司 2025 年对学前班教师进行的一项调查显示，大约三分之二的教师表示在课堂上使用电子设备上的游戏。与此同时，越来越多的研究提出了关于不同类型的数字媒体如何影响儿童发育中的大脑的新问题。
一项经常被引用的加拿大纵向研究跟踪了近 2,500 名 24 至 36 个月大的儿童，发现屏幕时间较长与错过 36 至 60 个月大的筛查测试中的发育里程碑有关。这意味着我们早在一年后就看到了幼儿屏幕时间增加对发育的影响。
其他研究表明，某些类型的媒体可能对幼儿特别过度刺激。旨在吸引注意力的快节奏内容通常具有快速的场景变化、持续的运动、鲜艳的色彩和响亮的音效。我喜欢 Netflix 的《Word Party》这样的节目，因为它教授语言习得技能，但它的功能可能会压垮正在发育的大脑，并暂时扰乱注意力、情绪调节和自我控制等执行功能（问我怎么知道的）。
设备、屏幕、算法和技术总体上已经从家庭问题转变为教育政策问题。