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使用 UDL 设计基于标准的课程：将每个学习者的“知道”、“做”和“理解”联系起来
大多数 K-10 教师每天都按照标准工作。您发布学习目标，根据州或国家标准调整任务，并跟踪掌握进度。然而，许多学生仍然处于学习的边缘，感到困惑、无聊或封闭。这就是结合基于标准的课程、UDL、知道、做、理解可以改变课堂实践的地方 [...]
来源:教育博客桌大多数 K-10 教师每天都按照标准工作。您发布学习目标，根据州或国家标准调整任务，并跟踪掌握进度。然而，许多学生仍然处于学习的边缘，感到困惑、无聊或封闭。
在这里，结合基于标准的课程、UDL、知道、做、理解可以以实用且可持续的方式改变课堂实践。
通用学习设计 (UDL) 是一个基于研究的框架，用于从一开始就针对学习者差异进行规划。知道、做、理解 (KDU) 框架以理解设计 (UbD) 为基础，有助于将标准分解为明确的学习目标。当您将标准、UDL 和 KDU 连接起来时，您设计的课程可以为每个学生（而不仅仅是已经“适合”学校的学生）培养知识、技能和深入理解。
本文借鉴了逆向设计的思想，来自逆向设计：基础知识和使用逆向设计来规划课程等著作，以及 UDL 研究，包括 CAST 的 UDL 指南。它还建立在连接 UbD 和 UDL 的比较工作的基础上，例如从设计理解 (UbD) 到学习的通用设计。这篇文章以 7 个具体的 UDL 策略结尾，这些策略改编自 7 个 UDL 策略和每个教室的示例以及 IRIS 中心的 UDL 原则概述等资源，您可以在任何教室中使用它们。
什么是基于标准的课程以及为什么将它们与 UDL 搭配使用？
基于标准的教学始于明确的目标。标准描述了学生在年级或课程结束时应该学到什么。在基于标准的课堂中，教师：
UDL 有助于转移焦点。标准保持不变，但路径变得灵活。学生们朝着相同的学习目标努力，但他们获取内容和展示学习的方式不同。
常见障碍包括：