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我们的学校系统被破坏了
我自 2005 年起在纽约市教育局工作。我在高中时担任助教，在大学成为助教，代课六年，现在作为一名特殊教育教师全职教学十一年。通过所有这些角色，一个事实[...]“我们的学校系统被打破”一文首先出现在教育者室。
来源:教育工作者之间概述：
学校系统让学生失望，因为它优先考虑严格的学术、过多的屏幕时间和测试，而不是发展需求、游戏和教师投入，并敦促以儿童成长和福祉为中心的改革。
我自 2005 年起在纽约市教育局工作。我在高中时担任助教，在大学成为助教，代课六年，现在作为一名特殊教育教师全职教学十一年。通过所有这些角色，一个事实始终不变：我们的学校系统已经崩溃。
我成为一名老师是为了帮助孩子们。我喜欢与他们一起工作，他们会积极回应，因为我把他们的需求放在第一位。但我们的系统并没有优先考虑学生或他们真正需要学习和成长的东西。如果我们真的想改善结果，政策制定者和地区领导人就必须面对这一现实。
这些年来，制度发生了变化。一些变化是积极的：我们更加包容，承认更广泛的残疾，并制定了保护学生权利的法律。但消极的变化大于积极的变化。学生缺勤率创历史新高。许多学生在阅读或数学方面没有达到年级水平的期望。教师工作过度、支持不足且管理微观。为什么会发生这种情况？
一个主要原因是我们没有认识到孩子的发展需求。任何研究儿童发展的人都可以看到幼儿的学习方式与我们学校的运作方式之间的不匹配。五岁的孩子不应该每天坐在书桌前五个小时阅读或数学。七岁以下的孩子通过游戏、运动、探索和对话学习效果最好。研究表明，基于游戏的教学可以增强语言发展、执行功能和社会情感发展。当学术教学过早变得过于正式时，它可能会破坏参与度和长期成就，而不是加速它。