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学校正在为学生从未使用过的教育技术付费——新的合同模式能否改变这一现状？
当学区签署教育技术合同时，他们通常会购买一定数量的许可证。软件公司交付产品，学区开出一张支票。学生是否真正受益甚至使用这些工具并不重要。在过去的几十年里，这在父母和 [...]
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当学区签署教育技术合同时，他们通常会购买一定数量的许可证。软件公司交付产品，学区开出一张支票。学生是否真正受益甚至使用这些工具并不重要。
在过去的几十年里，这在家长和教育工作者之间造成了日益紧张的关系，他们开始质疑教育技术的理念。
但一种新的资助计划可能会扭转这种局面：最近的一份报告发现，购买课堂技术的不同方法不仅可行，而且在许多情况下，会产生传统合同无法达到的效果。这种模式被称为基于结果的承包，将公司的报酬（至少部分）与学生是否真正学习联系起来。
非营利组织“数字承诺”和“基于结果的合同中心”的调查结果也是在新冠疫情救助资金枯竭后学校预算紧缩、地区领导人发现自己面临越来越大的证明支出合理性的压力之际得出的。
该报告审查了一组试行基于结果的模型的学区。研究发现，这种安排提供了一种新的方法来确定技术是否真正适合儿童，因为它规定供应商的部分付款取决于是否满足一组商定的学生基准。如果学生没有联系到他们，供应商就不会收取全部合同金额。
但该模型还建立了一层共同责任：学区必须致力于确保学生按照产生结果所需的水平或“剂量”使用工具。
该中心执行主任布列塔尼·米勒 (Brittany Miller) 表示，这迫使每个人都认真对待实施工作。
孩子们“没有得到他们需要的剂量”
答案通常是“不”。
只有在这样的情况下才公平，她说。 “提供商无法证明他们的产品有效，因为孩子们并没有真正使用它。”