详细内容或原文请订阅后点击阅览
“没有借口”原则意味着对孩子面临的障碍零洞察
教育因错误的鸿沟而扭曲，但使用脆弱性指数来确定需求的学校找到了一个有希望的中间立场“没有借口”原则意味着对孩子面临的障碍的零洞察力首次出现在学校周上。
来源:Schools Week教育因错误的分歧而扭曲，但李·埃利奥特·梅杰 (Lee Elliot Major) 表示，使用脆弱性指数来确定需求的学校找到了一个有希望的中间立场
那些听过我演讲的人都会知道我分享的《每日邮报》头条，它描绘了我从（学生）宾曼到英国第一位社会流动性教授的人生旅程。
这是一个不断给予的背景故事，尽管并不总是以您最初想象的方式。我的观点是，成功有多种形式。我们应该避免贬低维持社会运转的工作的价值。
我可能出身于工人阶级，并且是家里第一个 16 岁以上继续学习的人。
但我的老师不太关心标签，而是更关心可能阻碍我学习的具体障碍，从青少年时期的创伤和不得不离开家寻找居住地的不稳定，到缺乏驾驭陌生大学系统所需的文化资本。
我经常想知道，在当今的教育体系中，教师们几乎没有时间培养人际关系并了解限制学生进步的具体背景因素，我是否也会获得同样的生命线。
如今，他们面临的挑战更加严峻，因为不稳定已经进一步蔓延至阶级体系，在贫富差距不断扩大和就业机会不确定的情况下，只有少数孤立的顶层精英幸免于难。
上下文无关的工艺
我们的学校系统已被错误的分歧所扭曲。标准与福祉。知识与技能。结果与关系。
没有什么比“没有借口”学说更有影响力了——承认学生处于不利地位的论点不可避免地会导致“低期望的软偏执”。
这已经变成了一种更广泛的信念，即教师有责任解决所有社会弊病。
最近的政策改革可能已经开始更公开地承认结构性不平等，但戈夫时代的长期阴影依然存在。