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一个简单的每周问题，为在线课程增添好奇心和批判性思维
异步在线课程往往遵循明确的每周模式。学生们经常形容这种结构很有帮助且有条理，但他们也注意到节奏可能感觉有点平淡。他们通过模块，完成活动，并过渡到下周，其中有一些感觉自发或新鲜的时刻。我想要[…]这篇文章《一个简单的每周问题，为在线课程增添好奇心和批判性思维》首先出现在《教师焦点》|高等教育教学与学习。
来源:教师焦点异步在线课程往往遵循明确的每周模式。学生们经常形容这种结构很有帮助且有条理，但他们也注意到节奏可能感觉有点平淡。他们通过模块，完成活动，并过渡到下周，其中有一些感觉自发或新鲜的时刻。
我想通过借鉴 K12 剧本，将好奇的小时刻引入到这个可预测的流程中。年轻的学生通常会使用简短、富有想象力的提示，帮助他们在没有正确答案的压力下探索想法。这些简单的活动可以激发能量并帮助学习者以自然的方式建立联系。我想知道类似的东西是否可以支持学生参与我的在线课程。这成为周五挑战赛的开始。
周五挑战是什么
周五挑战赛以带有问题的简短公告形式出现。每周一次，我会发布一个与本周主题相关的开放式问题。我们邀请学生做出回应，但并非强制要求。这些问题很有趣，经常要求学生猜测或想象一些东西。很多时候，没有单一的正确答案。目标是好奇心、创造力和批判性思维。
这些问题也可以作为学习的微时刻，这一概念得到了最近微学习研究的支持。微学习研究表明，简短、集中的学习时刻可以帮助记忆并减少认知超载，特别是在数字环境中（Giurgiu 2017）。在在线课程中，小型、低压力的活动通常会带来更强的整体参与度，因为它们很容易适应学生的日程安排（Bruck、Motiwalla 和 Foerster 2012）。
以下是我的一门课程中的一些示例：
问题不必太复杂。简单是吸引力的一部分。