详细内容或原文请订阅后点击阅览
为什么在线学习平台无法被学区采用？
每年，K-12 学区都会为其在线学习平台签署全新数字工具的多年合同。销售演示完美无缺，功能前沿，“学生转型”的承诺鼓舞人心。然而，六个月后，地区管理员登录他们的仪表板却发现一座鬼城。许可证已付费 [...]阅读更多...
来源:MagicBox™ 博客每年，K-12 学区都会为其在线学习平台签署全新数字工具的多年合同。销售演示完美无缺，功能前沿，“学生转型”的承诺鼓舞人心。然而，六个月后，地区管理员登录他们的仪表板却发现一座鬼城。
许可证已付费，但登录不存在。
在 K-12 出版领域，我们经常错误地将签署的合同视为成功的合作伙伴关系。事实上，销售只是一个开始。如果在线学习平台不集成到工作流程中，它们很快就会变成“货架软件”，即昂贵的教育技术工具，积满虚拟的灰尘。
核心问题：采用≠购买
根本的误解是采购订单等于进度。各地区可能会批准数百万美元的数字学习平台预算，但真正的成功是通过每日活跃使用来衡量的。
教育科技工具的使用呈上升趋势，学区平均每年使用 2,739 种不同的工具，每月使用 1,436 种。然而，数据还表明，高达 67% 的教育软件许可证未被使用。大多数采用失败的发生并不是因为内容很差，而是因为实施被破坏。
采用率下降的地方
当数字学习平台未能获得关注时，通常是由于以下五个摩擦点之一造成的：
1.入职延迟
如果一个平台还没有为返校高峰做好准备，那么它就已经死在水中了。长时间的 IT 设置和“我们正在努力”的电子邮件会阻碍势头。如果老师在第一天无法登录，他们将恢复到旧的课程计划，并且在学期中赢回他们几乎是不可能的。
2.整合差距
3.手动排班
4.教师使用率低
5.使用可见性弱
出版商必须采取哪些不同的做法
第一天访问的设计
融入地区工作流程
阅读更多内容：促进在线学习平台发展的 6 个 LMS 集成