Teaching & Learning Through a Data-Enhanced Lens
数据，数据，数据！许多教师和管理人员已经厌倦了这个世界，这是完全可以理解的。长期以来，“数据驱动”一词一直主导着教育。虽然目的是加强问责制并改善结果，但实际结果往往是一种合规文化。教育工作者常常觉得自己是在为数字服务，而不是学生在为数字服务。现在是我们的词汇和实践发生根本转变的时候了。我们必须转向数据增强的领导和指导方法。被驱动和被增强之间的区别是显着的。被驱动意味着数据处于驾驶座上。它表明电子表格可以决定课堂上复杂的、以人为本的工作。相比之下，数据增强方法将教育者定位为专家飞行员。数据提供导航和证据，但专业判断、同理心和教学专业知识提供方向。这种转变对于实现个性化学习和创建集体效能文化至关重
Justicia balakrishnaniana Parthiban、Rasingam 和 D. Sandhya Deepika，in Parthiban、Rasingam et Deepika，2026。DOI：doi.org/10.5735/085.063.0102 bsky.app/profile/AnBF.bsky.social 摘要Justicia balakrishnaniana Parthiban、Rasingam 和 D. Sandhya Deepika（棘科）被描述和说明为来自印度安达曼和尼科巴群岛的新物种。由于花序和小苞片相似，它在形态上与 J. ekakusuma 相似
Bau djinna S.Y.Wong, P.C.Boyce & A.Hay, in Wong, Boyce et Hay, 2026. DOI: doi.org/10.1002/fedr.70063ABSTRACTBau djinna 被描述为来自砂拉越中部的一个新物种，并与三个最相似的物种进行了比较。 B. djinna 的识别使该属达到 27 种，其中 25 种是婆罗洲特有的。对 Schismatoglottis ambigua 进行了简要说明，该名称是最近公布的与 Bau inculta 同义的名称。该论文还介绍了用于表示天南星科植物中通常被称为花序的开花结构的术语“花形”，并解释了为
