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教学告诉我教育并不是最好的均衡器
当我看到学生在课堂之外的生活对他们的机会产生了怎样的影响时，我曾经对学校的看法发生了变化。
来源:EdSurge阅读我的奖学金文章就像阅读日记一样。它们是原始的、诚实的，它们反映了我当时在教学中是多么的挣扎。压倒性是显而易见的。挫败感也是如此。作为一名受到 COVID-19 和学生全面远程学习年影响的教师，变革之声奖学金为我提供了空间来反思和说出最初促使我从事教学的问题。自从大约两年前离开课堂以来，我经常重新开始写作，以解决教学中留给我的问题。
我本人曾就读于 Title I 公立学校，因此进入课堂寻找一个镜头来了解我的学校经历。随着我对教育作为社会流动性引擎越来越感兴趣，我想了解为什么有些孩子学会了阅读，而有些孩子却没有。我想了解为什么有些学校比其他学校拥有更多的资源。我想了解为什么有些孩子上了大学，而有些则没有。教学感觉像是一种接近这些答案的方式。
获得这些答案的过程是快速而痛苦的。残酷的现实每天都在我面前上演，我白天在一所公立特许学校教书，然后晚上开车到郊区做家教以赚取额外的收入。我很快发现学生的成功很少是单一学校或老师的产物，而是从出生开始的一致支持系统的产物。
我开始明白，离开教室时我所感受到的悲伤不仅仅是不知所措和过度劳累，而是我对教育是社会伟大均衡器这一信念的破坏。这也是我意识到自己很幸运的原因。我从高中毕业并入读四年制大学，既取决于我的家庭从出生起就认为我会上大学，也取决于我的学业成绩或学校提供的机会。